《月光曲》教学课例课题摘要学科语文学段小学年级六年级单元第八单元教材版本人教版课程名称《月光曲》一、学习内容分析1.教材分析《月光曲》是人教版九年义务教育六年级语文教科书上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，不期听到了盲姑娘的琴声而受到触动，不请而进的他看到穷兄妹俩又心生感动，便为其弹奏一曲，可他没想到遇上了知音——一位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘，因此内心激动不已以至不答而弹，在那个月光如水、情感如潮的时刻，即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。《月光曲》一文语言美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。它是一篇如《月光曲》一般时而轻柔徐缓、时而沉重刚健、时而高昂激越的情感丰富的文章。课文按故事情节的发展而展开全文，与此同时，穷兄妹的思想感情与贝多芬的内心创作情感也随之跌宕起伏。虽然文章这一明两暗三条线索相互渗透，交织并行，但文章有一条主线始终贯穿全文——那就是贝多芬创作《月光曲》过程中的情感起伏线。因此，引导学生抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容便是本文教学的重点、难点之所在。2.学情分析《月光曲》这篇课文在知识、思想感情，意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论；营造良好的氛围让学生去说、去想象。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。3.教学目标（含重难点）[教学目标]（一）认知目标1、学会本课14个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。2、背诵课文的8、9、10三个自然段。（二）智能目标1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。（三）情感目标1、从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。[教学重难点]1、重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。2、难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板√□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情景导入。1.多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”2.播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。3.揭示课题。课件出示贝多芬画像和他的名言。播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。二、品读课文。1.初读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事？2.学生质疑问难。3.相机板书，提炼问题4.直奔重点，体会意境：大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。5.穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的《月光曲》！6.同学们都来读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画面，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？（播放音乐，学生读书）7.学生交流读后体会。8.再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（生齐读第九自然段）课件播放音乐与出示图片三、仔细研读。1、不期而听动真情（仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。）（1）在“幽静”的小路上散步……，从“幽静”一词能想到什么？（2）从兄妹俩的对话中你能体会到什么？（3）假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会为他们做些什么？2、不请而进遇知音（读课文第4-6自然段。”（1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？（2）理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他...
