主题性群诗阅读教学策略例谈——以《怅望千秋走进杜甫》课外阅读教学为例贺广萍【期刊名称】《《小学生作文辅导（看图作文）》》【年(卷),期】2019(000)008【总页数】2页(P91-92)【作者】贺广萍【作者单位】江苏省宿迁市宿豫区教育局教研室【正文语种】中文当下，学习古诗文，传承中华优秀传统文化已毋庸置疑，但是仅仅学习教材上的内容，则凸显不出古诗的教学价值和魅力，那么围绕一个主题，以“一首”带出“群诗”的阅读方法，则更能陶冶学生的情操，开发学生的思维，发展学生的语言，积淀学生的素养。本文以《怅望千秋走进杜甫》主题性课外阅读教学为例，尝试找出群诗阅读的教学方法和策略。一、巧设主题，展开古诗阅读【案例一】对诗激趣，引出杜甫师：同学们，课前，咱们来聊聊天。中国堪称诗歌的国度，诗词歌赋浩如烟海。咱们来对对诗，好吗？师：两个黄鹂鸣翠柳。生：一行白鹭上青天。师：好雨知时节。生：当春乃发生。……师：太了不起了，其实啊，我们刚刚对的诗，都出自同一个大诗人之手，他就是——生：杜甫。师：今天，我们就来认识和了解杜甫，老师希望通过认识和了解，同学们能够更加亲近古人，进而崇仰杜甫。唐代伟大的现实主义诗人杜甫，一生创作诗歌近三千首，留传下来的也有一千四百余首。这些诗体裁样式多，题材范围也十分广泛，有的唱咏山水胜迹，有的感时伤事，有的表达战乱中百姓之苦等。杜诗纵横恣肆，变化丰富，风格多种多样，他的诗作被誉为“诗史”，他本人被称为“诗圣”。这样伟大的诗人和经典的诗作值得带到孩子们面前。咱们本册教材中只精选了一首，更多的经典古诗需要学生去接触诵读，由此教学时，教师精选了杜甫组诗，选取了《望岳》《春望》《石壕吏》《闻官军收河南河北》等诗，找准切入点，展开了这样一个杜诗主题古诗阅读。把最经典的杜甫古诗带到孩子们的面前，这样的做法无疑对孩子们来说大有裨益。二、巧用资料，探寻诗人历程【案例二】紧扣“望”字，感受形象师：本学期，我们在语文书上还学习过他的这样一首诗。（出示《闻官军收河南河北》（读）师：（出示杜甫眺望图）用一个动词说说诗人在干什么。生：看，凝视，眺望。师：（板书：望）对，杜甫一生都在眺望一座山，一座对于他来说，意义非凡的山，这座山就是——生：泰山。师：请同学们自由地读一读这首诗，结合注释，联系诗句来说一说，你感受到了一座怎样的泰山？（板书：注释，诵读）生1：我从诗的前两句—岱宗夫如何，齐鲁青未了，可以感知泰山是遮天蔽日，葱葱郁郁的。生2：我读到了一个充满活力的泰山，因为诗中说到—荡胸生层云，决眦入归鸟，有云有鸟，充满着生命的气息。师：是的，泰山是离天最近的一座山，是中国人心中权利和地位的象征，被誉为五岳之首。面对这巍巍泰山，诗人不禁发出了铮铮誓言。（出示：会当凌绝顶，一览众山小）师：刚刚，我们通过结合注释，想象画面，反复诵读，感受了泰山的伟大形象，有的时候，了解写作背景能帮助我们深入地了解作者的情感。（板书：背景）师：写这首诗的时候，杜甫25岁，整个唐王朝处于上升时期，人们对国家充满着自信心和自豪感，建功立业，封侯万里是当时普遍的人生目标。说到这，你又读到了一个怎样的诗人？生：拥有远大的抱负的诗人。师：可是，大唐王朝的国运很快发生了逆转，安史之乱爆发了。老师这有一段资料，请一位同学为大家朗读。师：春天诗人在长安城望到了怎样的景象？谁来读？生1：山河还在，草木已经很深了。生2：非常荒凉，看不见人影。师：只见草木，不见人哪，同学们，人都到哪里去了？生1：逃难去了。生2：充军去了。师：鸟语花香本是美好的东西，为什么诗人见花落泪，听鸟鸣而惊心？他为什么而哭？他又在害怕什么？生1：担忧国家的命运。生2：与亲人分别，担心家人的安全。师：在连绵不断的战火中，连鸟语花香都觉得触目惊心哪。（指导朗读）师：就是这样一种思念让诗人白了头发呀！忧国思家悲己都让诗人未老先衰，现在谁能有感情地为我们朗读整首诗。(配乐朗读)师：（出示《春望》《望岳》）同样是望，你觉得他们有什么不同？生1：《春望》景色凄凉。《望岳》里写的泰山高大雄伟。生2：诗人在《春望》里表达...
