《铝的重要化合物——氢氧化铝》（必修）教学设计湖北省水果湖高级中学戴芸一、教学与评价目标1．教学目标（1）能说出氢氧化铝的主要物理性质；（2）掌握氢氧化铝的两性以及氢氧化铝的实验室制法，培养化学实验基本操作技能（3）了解明矾的净水作用，并知道氢氧化铝的一些重要用途。（4）进行透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育，提高学习化学的兴趣。2．评价目标（1）通过实验方案的设计和分组探究实验，诊断并发展学生实验探究的水平，使学生感触化学实验在化学研究中的重要性。（2）通过观察实验现象，归纳并学习氢氧化铝的两性，感受现象和本质的相互转化，诊断并发展学生透过现象看本质的认知能力。（3）通过引导学生提出实验探究过程中可能发现的与预期不同的实验现象，鼓励学生进行更深入的思考和探究，发展并诊断学生的科学探究能力和创新意识。（4）通过分组实验和讨论，体验团队合作精神，诊断并发展学生实事求是的科学精神，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。二、教学与评价思路教学思路实现手段评价思路知识线：氢氧化铝的制备化学科学实践通过实验设计、实验探究诊断并培养学生的实验探究水平和创新意识知识线：氢氧化铝的性质化学科学思维通过氢氧化铝的两性，感受现象到本质的相互转化诊断并培养学生的证据推理和认知水平生活线：氢氧化铝的用途化学科学价值通过使学生进一步认识化学学科在我们的生产生活中的重要性，激发学生学习化学的热情，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。三、教学流程【学习任务一】氢氧化铝的实验室制法[探究活动1]根据讨论和选定的实验方案分组完成实验，仔细观察实验现象并记录。[探究活动2]继续往所制得的Al(OH)3沉淀中加入对应的氨水或NaOH溶液，记录现象[讨论提升]制取Al(OH)3用NaOH溶液好还是用氨水好？为什么？[评价任务1]诊断并培养学生化学实验探究的水平和创新意识【学习任务二】氢氧化铝的性质[探究活动3]取新制取的氢氧化铝与2mol/L盐酸反应，观察现象。[讨论提升]归纳小结实验现象，推理氢氧化铝最具特色的性质[评价任务2]诊断并培养学生的证据推理和认知水平【学习任务三】氢氧化铝的用途[评价任务3]激发学生学习化学的热情，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。【学习任务四]】拓展延伸[评价任务4]诊断并培养学生实事求是的科学精神，提高科学探究的能力和创新意识。四、具体教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景引入课题播放视频：播放斯达舒广告的视频，要求学生抢记广告词。提供使用说明书并提出问题：斯达舒为什么能治疗胃病？处理资料信息，分析斯达舒的有效成分和药理作用，回答问题。联系生活常识创设情景，激发兴趣，引起思考引入课题。培养学生充分利用资料的能力。Al(OH)3的制备问题引导：制备Al(OH)3，有哪些实验方法？回答实验方法从离子反应的角度继续树立物质的分类观，打开学生的思路，并锻炼学生的口头表达能力。方案选择：引导学生回顾所学的知识，讨论实验方案的可行性，确定实验方案交流、讨论预测、评价自动生成实验探究对象分组实验：制备氢氧化铝1、药品的用量2、操作中的注意事项3、将结果填入学案的表格中规范操作，仔细观察汇报结果，书写相应的化学反应方程式培养观察能力（动眼），实验探究能力（动脑），实验操作能力（动手），语言表述能力（动口），动手书写方程式的能力。深入探究：若要在现有情况下制得最大量的Al(OH)3该如何操作？分析问题，大胆设计通过实验现象的推理分析，培养学生一切从实际出发，由表及里，以严密的逻辑推理得出结论的思维方法，培养知识迁移、推理能力。有趣的实验：比比看哪个小组制得的沉淀最多？继续滴入过量的氨水或NaOH溶液后发现新问题。大胆猜测：滴入NaOH溶液后，白色沉淀溶解，发生了什么反应？产物是什么？思考、分析、讨论后回答问题并写出化学反应方程式，并改写成离子反应方程式继续要求学生懂得应用前面所学的物质分类研究观点进行学习，能从离子的角度理解溶液中的反应，正确书写出方程式；（续上表）Al(OH)3的制备知识顿悟：制取Al(OH)3用NaOH溶液好还是用氨水好？为什么？回顾、分析、归纳总结、回答使学...
