匆匆教者：邢冬梅一、教学目标：1、我能有感情地朗读课文，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美
2、我能感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育
三、教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情
四、课时安排：2课时（本次讲授第二课时）五、教学过程：（一）、温情导入，引出“匆匆”“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候
”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗
那么，是谁带走了我们的往日
是谁让我们一转眼就到了五年级呢
（时间）那这节课我们就再次走进课文，感受时间的匆匆吧
（二）、出示“火车开起来”遮挽徘徊蒸融凝然头涔涔泪潸潸（三）、出示学习目标（四）、出示学习指导一1、读一读：快速浏览第1自然段2、画一画：画出本段中的排比句3、悟一悟:感悟作者不断发问的同时体现了怎样的情感
（五）、出示学习指导二1、读一读：大声朗读第2—3自然段2、画一画：画出能体现我们的日子匆匆而逝的句子
3、想一想:认真想想通过这两段又可以看出作者怎样的情感
（六）出示我是朗读小博士1、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子
我不禁头涔涔而泪潸潸了
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去
（七）出示我最爱动脑（仿写）联想一下自己的时光是怎样匆匆流逝的呢
＿＿的时候，日子从＿＿；＿＿的时候，日子从＿＿；——的时候，日子从——
（八）出示学习指导三1、读一读：全班齐读4—5自然段2、说一说：此时作者想到了什么
文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思
读到这里你想到了什么
（九）配乐有感情朗读课文（十）作业：1、背诵课文第三自
