学奕教学设计VIP免费

《学弈》教学设计大有山学校袁秀玲教材分析：《学弈》是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。本课是学生第一次接触古文，因此要关注学生的个别差异，因材施教。教学策略：本课是学生第一次接触古文，对一些名人及古文节奏的停顿和朗读作为重点训练。另外培养学生自主解决问题的能力和注重点句子理解课文内容的能力并能运用于实际，知行合一关注学生的个别差异，因材施教，在学生有情朗读和理解文言文后对文言文感兴趣，激发学生对文言文学习的积极性。教学目标：1．学习本课生字，理解词语的意思。2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思是教学难点来。教学预备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。2．读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3．《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。他肯定了人性本来是善的，都具有仁义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一）。二、读通整体文章1、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点。（语速慢，语调抑扬顿挫，停顿较多。）2、学生初读课文，要求读懂、读通，读不通的句子作上记号。（个别学生有畏难情绪，教师观察并了解原因。）3、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，读懂每句话，不明白的做上记号。三、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。2、汇报解疑：学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。①课件点击长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。各小组代表汇报每句意思后，再指名朗读，自评、他评相结合。齐读（相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！）②课件点击短句：虽/与之/俱学，弗若之矣。（汇报意思，指名读，读出停顿。齐读。）③课件点击：为是/其智/弗若与？曰：非/然也。汇报意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。男生读前句（强调语气），女生读后半句（肯定语气）。齐读。3、讨论明理：什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比第二个人学得好„„）4、深化熟悉，联系实际，抒发真情。①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？（学生交流，举例说明专心致志对于学习的重要性。）②师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，假如三心二意，将一事无成这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”——唐·韩愈（跟老师读一读，齐读。）5、熟读成诵学到这里，你有什么收获？你还想做什么？（学生畅所欲言）文言文就像古诗一样，语言精练，内容丰富，意境优雅，你们想不想背出来？请同学们有感情地朗读、背诵课文。①根据你的理解反复诵读，指名读课文，他读得怎样？（哪里值得你学习，哪里你认为不够该怎样读？）②配乐朗读，指名，男女生分读，齐读，试背四、课后扩展：教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事印发给同学们，你们可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇板书设计：学奕一人专心致志（成功）一人三心二意（失败）