标题——《分数的意义》教学设计作者单位：凉州区武南镇花盛第二小学姓名：陈伟【教学设计】《分数的意义》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书——数学》五年级下册第45—46页
设计理念：本节课以学生发展为本，着眼于学生数学能力的培养
引导学生经历把一个物体平均分到把许多物体平均分的探究过程，充分体验，感悟分数的意义，体会数学和生活的密切联系，增强学生学好数学的兴趣和自信心
教学目标知识技能目标：认识单位“1”，理解分数的意义及分数单位的含义
过程与方法目标：培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力
情感与态度目标：通过层层设疑，不断强化学生的质疑意识，提高学生的质疑能力
教材与学情分析“分数的意义”是人教版五年级下册“分数的意义和性质”单元的第一节内容，是学生系统学习分数的开始
学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小
还学习了简单的同分母分数加、减法
这些，都是学习本节内容的重要基础
本节内容的教学将在学生已有的基础上，由感性认识上升到理性认识进一步加深对分数意义的理解，是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础
通过以上分析，“分数的意义”是本节内容学习的重点
而“单位‘1’的含义，分数的意义”等新出现的内容，对学生来讲，不容易理解，因此是本节学习的难点
教学重点：建立单位“1”的概念和对分数意义及分数单位含义的理解
教学难点：理解单位“1”的意义
教学准备：课件教学过程一、情境导入1、填空
4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（）个；2个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（）个；1个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（）个；2、质疑，引入新课，板书课题
二、分数的产生1、剩下的不够量，怎么办
（出示课件）2、说一说：平均每人能分到多少
