第3节《细胞核——系统的控制中心》说课稿俗话说“国不可一日无君”细胞内也有个统治者。我说课的内容就是《细胞核——系统的控制中心》。根据我对教材的理解和对学生情况的掌握，将从教材分析、学情分析、设计理念、教学过程、教学反思五个方面进行表述。【教材分析】本节是人教版高中生物新课程必修一模块第3章的第3节。本节为细胞结构的最后一节主要讲的是细胞核的结构和功能通过本节课的学习学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整对“结构和功能相统一”的观点有进一步认识也为后续的学习作了铺垫如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础其中DNA的复制、基因指导蛋白质的合成都和细胞核有关染色质和染色体的关系是学习细胞分裂时染色体变化的基础细胞核是遗传信息库是理解植物组织培养和动物克隆技术原理细胞全能性的基础。另外教材中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般过程和方法为继续学习生物打下很好的基础。普通高中生物课程标准对本节内容的要求是阐明细胞核的结构和功能。根据新课标的要求教学目标是追求三个方面的维度知识、能力、情感态度与价值观据此我确定了本节的教学目标知识目标阐明细胞核的结构和功能。要求的水平为理解水平。技能目标尝试制作真核细胞的三维结构模型。属于模仿水平。情感目标认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。属于反应水平。教学重点①细胞核的结构和功能②制作真核细胞的三维结构模型。教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。难点突破通过“资料分析”栏目突破——多媒体呈现从不同角度展示细胞核功能的科学实验事实让学生分析讨论、思考和领悟通过主动探究获得“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一认知再制作模型学习细胞核的结构。以具体的事实为依据从现象到本质从具体到抽象学生自然容易理解。【学情分析】通过对第一节《细胞膜——系统的边界》和第二节《细胞器——系统内的分工合作》的学习学生对细胞的结构已经有了很明确的认识。另外在初中的学习过程中学生也初步了解了细胞核是遗传信息库以及染色体的形态和结构教师可以利用这些知识来引导学生综合分析构建细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。【设计理念】教法推理式探究、直观教学法、观察-讨论-归纳法关于细胞核的结构和功能等微观水平的内容离学生的生活经验较远学习起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。教学内容要增加直观性促进学生的理解。学法自主探究学习法、分析归纳法、合作学习法、动手制作法【教学过程】导入新课——以克隆羊导入新课分析资料——讨论归纳细胞核的功能过渡引入——由结构与功能的统一性原理，引出细胞核的结构制作模型——剖析细胞核结构制作模型——剖析细胞核结构总结提高——画概念图总结细胞核的结构和功能课后提升——制作真核细胞的三维结构模导入新课——以克隆羊导入新课羊羊运动会上小羊灰灰因为毛色不能参加运动会所以灰羊妈妈很想生一只漂亮的小白羊你能帮它实现梦想吗学生在初中学过克隆羊1他们能答出办法。再抛出问题白羊的细胞核为什么会有这么大的本领呢由此引入细胞核的学习。分析资料——讨论归纳细胞核的功能用多媒体直观呈现实验激发学生兴趣引导学生分析4个科学实验事实分小组讨论53页的讨论题目归纳细胞核的功能主动感知知识形成。通过这种环节能够调动学生的内需力培养他们的主动探究精神。过渡引入——结构和功能是相联系的细胞核能够控制细胞的代谢和遗传是与细胞的复杂结构分不开的激发学生学习细胞核结构的兴趣。制作模型——剖析细胞核结构利用图片指导学生利用所给材料结合课本知识自己动手制作细胞核的模型直观上体会细胞核的结构。活动材料三种颜色橡皮泥、紫色细线、圆珠笔。在制作模型过程中要求6人为一组，小组成员之间分工合作，共同完成任务促进他们的合作学习。然后让学生讲述自己所做的模型教师作补充。从而使学生通过自己动手、观察、归纳获得核膜、核孔、核仁、染色质的结构与功能...
