《孙权劝学》教学设计授课人：李朝林教学目标：1、积累文言词语，理解文章内容。2、领会文章给人的启示。3、通过多种形式读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写。4、理解刻苦学习，不断提高自己，于国于己都意义重大，勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。教学过程：一、导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。二、作者作品背景介绍。（学生把自己的了解说一说。1.司马光，北宋政治家、史学家。政治上他反对王安石的新政。力祖宗之法不可变。2..《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。三、初读课文，正音正字。1、学生起来读，其他学生提出意见。2、老师范读。四、译读课文，整体把握文意。1、大家在预习疏通本文时有何疑问提出来大家解决。2、考一考。对重点字词教师提出来考察学生理解情况。五、再读课文，读出人物对话语气。1、找出人物语言描写的地方，说说该用什么样的语气来读？教师引导，学生尝试用这种语气来读。六、读课文、分析人物形象。师导：言由心生，语言是人物内心的展现，本文通过孙权的劝学、吕蒙的就学、鲁肃的赞学我们可以看出他们各是什么样的人？学生发言说出根据。（板书）劝学---------就学---议论赞学（结友）孙权-------------------------吕蒙------------------------------鲁肃爱惜人才，对人严格孙权善劝、好学吕蒙善于纳谏鲁肃敬才爱才关爱部下七、说一说。学习了本文，想一想、吕蒙的变化、孙权的善劝、鲁肃的敬才爱才给你了那些启示。八、比较阅读质疑：前面我们学习了《伤仲永》和本文一样都与学习有关，那么它们有哪些不同呢？学生思考回答：内容上的不同。写法上：本文以对话为主，言简义丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。九课堂小结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。
