五年级语文下册 活见鬼6教案 北师大版VIP免费

《活见鬼》【教材分析】本文主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！【教学目标】通过学习能学会本课6个生字。能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，小有有能学会本课的生字。【教学重点】学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。【教学难点】学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”。【教学策略】先引导学生谈一谈自己相信鬼的存在吗？然后引入本文的学习，引导学生流利地朗读现代文，表达自己的见解；并且使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入：同学们，你们相信世界上有鬼吗？可是在明代人们却信神信鬼，就在这个信鬼的年代，一个雨夜，发生了一件好笑的事，你们想听吗？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音。2．初读正音古文看起来美，读起来更美。文中的字都认得吗？交流一下，谁先来读，我们注意听。生指名读（随后正音）3．解词断句文言文的学习和我们现代文的学习也有相通之处，抓住重点词句的理解有助于读得更好。对照译文，你理解了那些字词意思？例：古文的第一句话，谁先来尝试——有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽（出示译文：有个人赴宴后深夜回家，正赶上天下大雨，就撑起伞来遮雨。）你觉得该怎样读，试一试，我们一起画画节奏线。生：有赴饮︱夜归者，值︱大雨，持盖︱自蔽。看加上节奏线，读起来就显得抑扬顿挫。谁也来读指名读（随后解释部分词语，师生共同把古文的停顿划好）有赴饮︱夜归者，值︱大雨，持盖︱自蔽。见︱一人︱立︱檐下，即︱投伞下︱同行。久之，不语，疑为鬼也。以足︱撩之，偶︱不相值，愈︱益恐，因奋力挤之桥下︱而趋。值︱炊糕者︱晨起，亟︱奔入其门，告以︱遇鬼。俄顷，复见一人，遍体︱沾湿，踉跄︱而至，号呼︱有鬼，亦︱投其家。二人相视︱愕然，不觉︱大笑。三、再读古文，领悟中心用心爱心专心1．对照译文，看一看自己翻译有哪些好的方面，还有哪些不足。2．请学生说说故事讲了什么？3．比较一下古今语言的不同。4．两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？（笑自己的胆子太小，其实没有鬼是自己心中有鬼，是自己把鬼引到心中的……）课文中的哪个地方你觉得最可笑？（学生回答）小组讨论，全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句）能把这可笑的场面绘声绘色的描述一下？相机引导朗读：笑过之后，我们来回味这个故事给我们怎样的启迪？你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？学生回答。5．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。6．这篇古文告诉我们什么？（在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后，引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。）四、回顾课文，师生漫谈。1．学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。2．师生共同动笔写体会。3．师生交流。（引导学生写体会，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去感悟语言，并用最简洁的文字来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的，较好的体现了读写结合。教师与学生共同动笔，师生漫谈，更好地体现了平等的师生关系。）第二课时一、进行诵读文言文的比赛。1．小组内进行诵读。2．选出小组内的优胜者在全班内进行比赛。3．评选出本班的优胜者。二、解释课文中的重点词语。值持不语亦踉跄愕然至三、小练笔：读了这篇文言文...