重庆市第十八中学高中语文《涉江采芙蓉》教案新人教版必修2教学目标：1．感受诗歌的思想内涵。2．运用想象描摹诗歌的艺术画面。3．体会五言诗的美丽，学会理解诗歌的意境。教学联想：王维的《相思》写道：“红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳以赠情人，是古人传情达意的方式。那么在本文中作者采芙蓉表达的相思之情与《相思》有何异同呢？关于五言诗：中国古代诗歌体裁，全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻（zhen阴平，达到之意）于成熟，如《陌上桑》《孔雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的，标志着文人五言诗达到最高成就的是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐代以后，五言诗更为兴盛，出现了王言律诗和五言绝句由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。走近作者：《古诗十九首》是汉代无名氏作品，原非一时一人所作。梁代萧统因各篇风格相近，将它们合在一起，收入《昭明文选》，题为《古诗十九首》。内容大多表现游子，思妇的离情别绪与人生苦短，仿徨失意的消极情绪和及时行乐等思想，充满感伤低沉的情调。这与东汉末年的动乱有关。文题解说：《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中第六首。文题初看起来，似乎无须多加解说，但综观全诗知道是表现游子思乡之情的。“芙蓉”（荷花）往往暗关着“夫容”。古人常以花赠亲朋，表达思念，祝愿之情。解读课文，尝试着自己翻译课文：基础知识把握（翻译以下词语）：还顾旧乡同心终老诗歌鉴赏品味：提示：诗歌最突出的特点是它的形象性。抓住诗歌之中的意象以及意象与环境之间的联系组合，解读诗歌的主旨，鉴赏诗歌的艺术特点。1．诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？2．诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？3．三，四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？4．五，六句有人物动作描写也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来吗？“还顾”“漫浩浩”具有怎么样的表达作用？5．最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？6．试对这首诗的艺术特点加以概括。课外延伸：学过此诗后你有何感悟？如果你在外求学，思念家乡，你用什么方式表达你的思乡之情？课后作业：背诵《涉江采芙蓉》
