重庆市第十八中学高中语文《涉江采芙蓉》教案新人教版必修2教学目标：1．感受诗歌的思想内涵
2．运用想象描摹诗歌的艺术画面
3．体会五言诗的美丽，学会理解诗歌的意境
教学联想：王维的《相思》写道：“红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思
”采花折柳以赠情人，是古人传情达意的方式
那么在本文中作者采芙蓉表达的相思之情与《相思》有何异同呢
关于五言诗：中国古代诗歌体裁，全篇以五字句构成
最早产生于汉代民谣和乐府民歌
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻（zhen阴平，达到之意）于成熟，如《陌上桑》《孔雀东南飞》等
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的，标志着文人五言诗达到最高成就的是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”
建安以后，五言诗创作日趋繁盛
唐代以后，五言诗更为兴盛，出现了王言律诗和五言绝句由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一
唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了
走近作者：《古诗十九首》是汉代无名氏作品，原非一时一人所作
梁代萧统因各篇风格相近，将它们合在一起，收入《昭明文选》，题为《古诗十九首》
内容大多表现游子，思妇的离情别绪与人生苦短，仿徨失意的消极情绪和及时行乐等思想，充满感伤低沉的情调
这与东汉末年的动乱有关
文题解说：《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中第六首
文题初看起来，似乎无须多加解说，但综观全诗知道是表现游子思乡之情的
“芙蓉”（荷花）往往暗关着“夫容”
古人常以花赠亲朋，表达思念，祝愿之情
解读课文，尝试着自己翻译课文：基础知识把握（翻译以下词语）：还顾旧乡同心终老诗歌鉴赏品味：提示：诗歌最突出的特点是它的形象性
抓住诗歌之中的意象以及意象与环境之间的联系组合，解读诗
