《古代诗歌四首》教学设计教学目标1、古诗的背诵。2、体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。3、名句欣赏教学重点1诵读2引导学生感受诗歌的意境美语言美3名句的赏析教学难点引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容学情分析学生的基础较差，理解力和想象力较缺乏学法指导1朗读背诵2理解想象3品味赏析4讨论交流5练习巩固教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测补救措施修改意见一、第一课时二、新课导入三师生共商学习目标四学习《观沧海》1.教师由学过的古诗导入新课的学习在学生提出的基础上归纳总结出示教师出示生字教师讲解1倾听学生提出学习目标学生朗读学生听，记.较好学生可能提出的目标比较散乱教师加强指导，训练.1检查预习情况2作者及写作背景3学生初读感知4学生再读，思考5名句欣赏：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里6教师小结1全诗写了几层意思2教师点评归纳1全诗围绕着哪个字来写？2作者看到、听到和想到了什么？3教师指导，归纳总结诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？教师指导归纳这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。1学生朗读，思考2小组讨论交流3小组汇报1学生独立思考2小组讨论交流3小组汇报1学生小组内讨论交流2汇报学生听，记学生自由朗读背诵学生基本能回答学生在讨论的基础上基本能掌握需要在教师的指导下理解基本能当堂背诵加强朗读，小组交流加强教师的指导和小组的合作学习7朗读背诵五学习《钱塘湖春行》1作者及背景2初读感知3品味探究4名句欣赏:几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。教师简介1这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？2教师归纳，明确：早莺、新燕、乱花、浅草。1可不可以把“几处”和“谁家”换成“处处”，“家家”？为什么“争暖树”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？2颈联写了什么？为什么说“乱花迷眼”？这样写，跟诗题有关吗？浅草有什么用意？3教师归纳总结教师总结学生听，记学生朗读理解意思1学生思考2小组讨论3汇报1学生思考2小组讨论交流3小组汇报需要在教师的指导下理解学生理解比较困难学生需要在老师的指导下，通过小组讨论才能基本理解加强朗读，理解需要教师适当的提示，加强小组合作学习加强小组合作学习，教师指导要加强乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。5课堂小结6学生活动第二课时一新课导入二学习《次北固山下》1初读感知2作者及背景3再读理解1抽背上课的两首古诗2引入本课学习的诗歌指导学生学生朗读：读准字音，声音洪亮教师简介1结合注释理解诗意，小组讨论，用自己的话出来。2教师归纳总结1、先说这两句所写的景象2、这两种景象有相同的地方吗？3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？4教师指导，归纳总结学生自由背诵学生背诵学生朗读学生听，记1结合注解自己理解2小组交流，讨论3小组汇报1小组内交流讨论2小组间交流讨论3小组汇报学生自由朗读基本能完成背诵能读正确，但节奏情感较差在教师的指导下能理解基本的意思对于名句的理解赏析，学生比较困难，只指导学生正确朗读的方法加强课堂指导，课外阅读指导想象和联想的训4名句赏析“海日生残夜，江春入旧年。”5学生活动三学习《天净沙·秋思》1初读感知2作者及背景3品味理解4写作方法5课堂小结注意朗读节奏，感情教师简介1小组合作，展开想像，用自己的话描述曲中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。2教师指导，归纳总结教师提示总结：对比手法教师总结1教师出示练习题2教师补充学生朗读学生听记1学生朗读2学生独立思考3小组合作学习4小组汇报学生讨论汇报1学生听2学生自由朗读背诵学生快速独立完成能进行简单的意思理解，学生描述可能比较简单或者不完整学生理解可能不太完整最后一题的正确率可能会低练加强口语表达能力的训练，语言组织能力的训练教师补充讲解四课堂练习板书设计看：水山岛树木听:萧瑟秋风观沧海听：萧瑟秋风想:日月之行星汉灿烂宏伟志向行踪：孤山寺北—贾公亭西—白沙堤钱塘湖春行特点：春意盎然生机勃勃：早莺、新燕、乱花、浅草。情感：愉快、喜悦、惊奇、惬意次北固山下：描绘诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等...
