比例的意义教学设计李晓刚教学目标1、理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例，培养分析概括能力。2、经历知识形成、发现、运用过程，体验自主学习的方法，感受数学与日常生活的紧密联系。3、体会事物之间的相互联系，培养学生探究精神。教学重难点理解运用比例的意义。（观察、分析、推理）教学过程：一、复习导入比、比值、求比值、化简比。二、出示自学题1、观察课本32页情境图，说一说图中的内容，在练习本上写出每面国旗长和宽的比，并求出比值。2、观察它们的比值有什么关系，看课本，用自己的话总结把这样的比组成比例的方法，试着写出一个比例。3、在课本上把比例的意义勾画出来，用意义判断你写的比例是否正确。4、根据比例的意义，任意写出两个比，并组成一个比例。5、试着寻找能判断两个比是否相等的其他方法，用这个方法对前面写出的比进行验证。（选做）三、展示交流及后教1、天安门升国旗仪式：5:=学校升国旗仪式：2.4:1.6=教室情景：60:40=签约仪式：15:10=2、比值相等。把比值相等的两个比用等号连接起来就组成了一个比例。2.4:1.6=60:40（板书）3、表示两个比相等的式子叫做比例。2.4:1.6=（板书），60:40=（板书），它们的比值都是，所以比例正确。4、国旗宽和长的比。1.6:2.4=40:60。5、化简比的方法。2.4:1.6=3:2，60:40=3:2，所以2.4:1.6=60:40。四、当堂训练判断：1、比例是由任意两个比组成的。（）2、0.1:0.6和0.3:1.8这两个比不能组成比例。（）3、判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。（）4、化简后结果相同的两个比可以组成一个比例。（）填空：（检测）1、表示两个比（）的式子叫做比例。2、用0.2、4、0.3、6这四个数组成的比例是（）。3、写出比值是12的两个比（）：（），（）：（）；再把它们组成比例是（）。4、18的因数有（），选出其中四个因数组成的比例是（）。五、课堂小结1、比例的意义。2、判断两个比能否组成比例的方法（看比值、化简比）。3、4个数不仅能组成一个比例，还可以更多。
