《短文两篇》说课稿各位评委老师好！我是××组××号考生，今天我的说课篇目是九年级下册第四单元第13课《短文两篇》。下面我将以“教什么、怎样教、为什么这样教”为思路，从说教材、说教法学法、说教学过程几个方面加以说明。一、说教材教材是学生学习的依据，教师必须能够深入透彻地分析理解课文内容，才能引导学生更好的把握课文的重点。《短文两篇》是九年级下册第四单元的第13课，本单元我们学习的文章或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，具有思想性兼艺术美。阅读这些课文培养审美情趣，提高艺术修养，学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移到自己的欣赏实践中。《谈读书》：这篇随笔采用比喻论证、对比论证等论证方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，告诉人们要以正确的态度和方法读书，指出了读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷，激励人们认真读书、完善自我，对青少年读书学习具有很强的指导作用。《不求甚解》：这篇杂文全面解释了陶渊明“不求甚解”的原话，揭示了其中的两层含义，并以此为根据，对曲解“不求甚解”的观点进行了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质的正面主张。《新课程标准》对中学阶段教学提出了要求：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。学生是学习的主体，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习方法。结合本单元教学目标和这首词自身特点，在教学过程中，我们要基于本单元的设计和结合本首词的特点，明确教学三维目标：知识与技能目标，学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。过程与方法目标，梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术；举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。情感与价值观目标，树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。其次讲解课文要明确教学的重点和难点：这首词的重点是，理解并把握作者的主要观点，举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。这首词的教学难点是，学习课文中提到的读书方法，结合自身情况学以致用。二、说教法学法九年级学生阅读涉猎范围广泛，已经有议论文的思维方式，但是平时倾向故事类阅读，议论文说理枯燥的刻板印象导致学生议论文阅读量偏少。教师应该激发学生的兴趣，在学习此篇过程中，结合现实情况和启发式教学，调动学生积极参与课堂思考的积极性。引导学生默读议论文并，并养成圈画重点的阅读习惯。三、说教学过程（1）激趣导入新课我将采用事物联系法吸引学生进入今天上课的主题，并且用提问式激发学生独立思考。我将这样：读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。（2）初读课文此部分我将分为三部分进行①检查预习情况，考察重点生字词②PPT展示介绍作者《谈读书》的作者为弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》等。《不求甚解》的作者为马南邨（cūn）（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。③速度课文，理清思路，把握观点，向学生提出问题：1.《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？明确：作者主要从三个方面来谈的。第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者…...
