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有意思的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计设计意图:儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式,也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致,富有韵味,不乏童真,童趣,富有灵性。它集知识性,趣味性,实践性于一体,是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌说儿歌,表演儿歌,创编儿歌等环节,结合课外游戏活动,让孩子在读中有所创造体验创造的快乐,同时激发学生对儿歌的兴趣,引导学生进行自主的课外阅读,从课外书中获取养分。教学目标:1、通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。4、通过学编儿歌,让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点:1、通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。4、通过学编儿歌,让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学准备:教师:课件学生:诵读简单的儿歌教学过程:课前交流活动:生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。一、交流导入1、师:孩子们刚才读儿歌的时候都很认真,有的读得很有表情,有的孩子还读的摇头晃脑,看来,大家都喜欢读儿歌,是吧?2、介绍儿歌:儿歌又叫童谣,(师板书:童谣)它是诗歌的一种,可以诵读,也可以吟唱。在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌,今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题:有意思的儿歌(生齐读课题。)二、诵读儿歌,读出节奏1、教师导学《小白兔》(1)初读儿歌师:看,谁来了?(出示小白兔的图)生:小白兔。(课件出示第一首童谣《小白兔》:小白兔白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。)师:想和它玩吗?那就要会读这首儿歌哦!(生自读儿歌)师:谁愿意来读一读?其他的孩子认真听,想一想这是一只怎样的小白兔?(教师指名读儿歌,师随机正音词语“萝卜”。)师:从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔?(可爱的小白兔。)(2)读出儿歌的节奏师:对!这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱,让儿歌好听又好玩呢(抽生说)小白兔有个好办法,一起来看看!(课件出示方法:“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌,你呢?”)师:我们赶紧来试一试。(生边拍手打节奏边齐读儿歌)师:除这个办法,你还有别的玩法吗?自己试一试,也可以找你的同桌合作。(学生自由练习)师:我看到你们的玩法可真多,有边念边跳的,有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示(一组同桌对拍打节奏读童谣)表演读(3)读出儿歌的韵味师:像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌,读得有轻有重、有快有慢,这样儿歌就能读得好听又好玩啦!聪明的孩子请你想想,为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢?(每行末尾的字,韵母一样。)师:真能干!有了这些韵母宝宝的帮忙,儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。(教师示范领读每行最后三个字,全班学生再次齐读,体会儿歌的韵律。)(4)师小结、过渡:小小的儿歌不仅读起来琅琅上口,还让我们认识了活泼可爱的小白兔,难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌,赶快来读读吧!三、自由诵读,感受儿歌的不同类型1、自主诵读儿歌师:拿出你们的阅读材料,大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家(课件出示诵读要求)1、借助拼音读准儿歌的字音,读出儿歌的节奏和韵味2、你觉得哪首儿歌最有意思,想想有意思在哪里。开始吧!(生自主诵读)不同类型的儿歌:1、谜语歌大个子长长鼻子像钩子,大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。2、问答歌比尾巴谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看!3、游戏歌《丢手绢》丢手绢,丢手绢,轻轻...

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