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何柳爱同课异构教学设计比赛参赛稿VIP免费

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附件三:2014“国培计划”――江西科技师范大学与东乡县教师进修学校“送培到县”项目同课异构教学设计教师编号:361029000011210279作者:何柳爱单位:东乡实验中学科目:初中语文课题:《老王》课时安排:1课时教学目标:1.抓住主要信息,概括内容要点,理清课文思路。2.深入探究:揣摩语言,领会作者在字里行间流露的思想感情。3.情感态度:学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。教学重点:1.全面把握课文内容,领会作者的思想感情。2.激发同情心和爱心,联系身边的人,关注、关爱他人。教学难点:学习劳动者的优良品质,树立平等观念和人道主义精神。教学过程设计设计意图【资料链接】1、品题目老王是钱钟书夫妇的邻居,杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题,朴素真挚,叙写老王的几个生活片段,深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情,呼吁人与人之间要相互关爱。文章著于1984年。文中叙述的是“文化大革命”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……2、说作者杨绛(1911—),钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法,回国后曾在清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇小说《洗澡》,散文《干校六记》,随笔集《将饮茶》,译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》等。借助资料信息帮助学生了解作家以及作品写作背景,增加课外知识储备。课前检查学生预习情况,基础知识是语文学习的根本。从课本插画着手,以文本为主,引导学生用自己的话对老王进行描绘,培养学生的口语交际能力。钱氏夫妇在学术界德高望重,《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。一、预习导学字音识记(给加点字注音)塌败()取缔()伛()翳()骷髅()绷()滞笨()愧怍()二、整体感知(一)“画”说老王看课本P78的插图,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?以“从看,他是一个人”的句式说话。(二)走近老王1、请同学们以自己喜欢的方式(默读、小声读、放声读)速读全文,看看老王是个怎样的人?2、请用“老王是一个______________的人,表现在____________________________的句式说话。3、归纳总结:你能用两个字来概括老王的一生吗?并写出其具体表现在哪里。(提示:生活、为人两方面考虑)对老王进行深入分析,以小组合作的形式,合作探究,增强学生的合作意识和语文学习的听说读写能力。从情感角度出发,适时对学生进行情感教育,从而尽力达到情感教学目标。4、面对老王的“____”与“____”,作者及一家又是怎样对待他的呢?主要表现在哪儿?用一个字概括他们的品质。“____”三、品位老王1、在刚才同学们所概述的事件中,最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?请同学跳读全文,相互交流……2、自由朗读感动你的语句或段落。四、怀念老王引导学生养成平时多注意观察、多关心身边人的习惯,激发学生对弱势群体的关爱通过练笔增加学生对爱的感悟,同时又能培养学生的仿写能力帮助学生拓展视野,增强阅读能力,提高阅读水平,积累相关素材1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受?她为什么会有这样的感受?2、假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话要对老王说吗?五、关注“老王”在当今社会上还有许多不幸的人,许多弱者,许许多多的“老王”,而我们生活在幸福之中,生活在爱的光环下,我们应该如何对待他们?六、拓展运用1、仿写句子。请大家以下面的形式,把你的爱心表达出来。爱心是一片洒落在旱地上的甘霖,使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是_______________________,使__________________________。爱心是_______________________,使_______________...

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