何柳爱同课异构教学设计比赛参赛稿VIP免费

附件三：2014“国培计划”――江西科技师范大学与东乡县教师进修学校“送培到县”项目同课异构教学设计教师编号：361029000011210279作者：何柳爱单位：东乡实验中学科目：初中语文课题：《老王》课时安排：1课时教学目标：1．抓住主要信息，概括内容要点，理清课文思路。2．深入探究：揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。3.情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。教学重点：1．全面把握课文内容，领会作者的思想感情。2．激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人。教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。教学过程设计设计意图【资料链接】1、品题目老王是钱钟书夫妇的邻居，杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题，朴素真挚，叙写老王的几个生活片段，深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情，呼吁人与人之间要相互关爱。文章著于1984年。文中叙述的是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……2、说作者杨绛(1911—)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》等。借助资料信息帮助学生了解作家以及作品写作背景，增加课外知识储备。课前检查学生预习情况，基础知识是语文学习的根本。从课本插画着手，以文本为主，引导学生用自己的话对老王进行描绘，培养学生的口语交际能力。钱氏夫妇在学术界德高望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。一、预习导学字音识记（给加点字注音）塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）二、整体感知（一）“画”说老王看课本P78的插图，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？以“从看，他是一个人”的句式说话。（二）走近老王1、请同学们以自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读）速读全文，看看老王是个怎样的人？2、请用“老王是一个______________的人，表现在____________________________的句式说话。3、归纳总结：你能用两个字来概括老王的一生吗？并写出其具体表现在哪里。（提示：生活、为人两方面考虑）对老王进行深入分析，以小组合作的形式，合作探究，增强学生的合作意识和语文学习的听说读写能力。从情感角度出发，适时对学生进行情感教育，从而尽力达到情感教学目标。4、面对老王的“____”与“____”，作者及一家又是怎样对待他的呢？主要表现在哪儿？用一个字概括他们的品质。“____”三、品位老王1、在刚才同学们所概述的事件中，最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？请同学跳读全文，相互交流……2、自由朗读感动你的语句或段落。四、怀念老王引导学生养成平时多注意观察、多关心身边人的习惯，激发学生对弱势群体的关爱通过练笔增加学生对爱的感悟，同时又能培养学生的仿写能力帮助学生拓展视野，增强阅读能力，提高阅读水平，积累相关素材1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？她为什么会有这样的感受？2、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？五、关注“老王”在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环下，我们应该如何对待他们？六、拓展运用1、仿写句子。请大家以下面的形式，把你的爱心表达出来。爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是_______________________，使__________________________。爱心是_______________________，使_______________...