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《小数的认识》教学设计-----汪国俊VIP免费

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《小数的认识》教学设计303汪国俊教学内容:课本第88页、89页例1及相关练习教学目标:1、结合具生活实际认识小数,会读、写小数,知道以元或以米为单位的小数的实际含义:知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。2、通过观察、体验、比较活动认识小数,发展观察、类推能力。3、通过学习活动,感受小数在实际生活中的广泛应用,进一步激发学生学习数学的情感。教学重点:会读、写小数,知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,并结合生活实际理解小数的含义。教学难点:十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,教学准备:课件教学过程一、情境感知、引入课题1、观察2、3789、55、16、4、9.87、9.85、9.73这些数,你能把它们分成两类吗?怎么分的?比较:9.87、9.85、9.73这组数有什么共同点?2、引出课题(板书:认识小数)二、观察表象、认读小数(一)认识小数1、学生汇报比较结果:这些数的中间都有一个小圆点。像这样带有小圆点的数,我们把它叫做小数,中间的点叫做“小数点”2、小数的读法你会读这些小数吗?并让学生说一说读小数时应该注意些什么。小结:小数点把小数分成左右两部分,小数点左边的数是整数部分,按照整数的读法去读,小数点右边是小数部分,要按照顺序一位一位的把数字读出来。3、小数的写法谈话:我们已经会读小数了,你会写小数吗?(师报数,生写,再展示,及时纠错)提问:在写小数时你有哪些地方要提醒大家的?4、找小数——同学们会读写小数,在生活中你还在哪些地方见过小数?三、走进生活、探究小数(一)认识以元为单位的小数的实际含义1、出示主题图,你知道这些小数具体表示多少钱吗?2、你发现在以“元”为单位的小数中哪些地方分别表示元、角、分呢?3、归纳:小数点左边的部分表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。4、练习:(三)认识以米做单位的小数的实际含义1、探究一位小数的实际意义把1米平均分成10份,每份是多少?1分米用米作单位是几分之几米?用我们刚认识的小数表示就是0.1米。(板书:1分米=1/10米=0.1米)生读3分米用分数该怎么表示?(3/10米)用小数表示是多少米?(0.3)5分米呢?观察一下这三个分数,它们有什么相同点?观察一下这三个小数,它们有什么相同点?板书:十分之几的分数可以写成一位小数2、探究两位小数的实际意义现在把1米平均分成100份,每份是多少?用米作单位是几分之几米?既然1分米可以用0.1米来表示,用我们刚认识的小数表示就是0.1米。(板书:1厘米=1/100米=0.01米)3厘米呢?18厘米呢?观察一下这三个分数,它们有什么相同点?观察一下这三个小数,它们有什么相同点?板书:百分之几的分数可以写成两位小数。四、巩固应用,内化提高1、填一填:2、火眼金睛,对错我判:五、介绍千年小数的产生历史六、回顾整理,反思提升1、今天这节课你有什么收获?板书设计:认识小数1分米=米=0.1米1厘米=米=0.01米

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