下载后可任意编辑《找规律》课堂教案设计教学目标1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。2．培育初步观察、推理等能力，提高学生合作沟通与创新意识通过学习使学生感受数学与生活的联系。教学内容教科书第88页。教具、学具准备CAI、每组一张例1情境放大图。教学设计一、情境导入、激发兴趣师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？二、自主探究、进展智能师：请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究）师：为什么这么布置？生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。师：像这样前面是什么，后面也是什么。并根据一定下载后可任意编辑顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。师：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，兴奋极了，围成一圈跳起舞来（出示投影），请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女，一女一男。师：你们能不能根据规律站成一排？（学生自由站成一排）师：请同学说说都是怎么排的？生：一男二女，二男一女等等。师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示）生：一个正方体，一个圆柱。师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。师：出示例3，涂一涂。师：后面涂什么颜色？为什么？生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。下载后可任意编辑生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。三、拓展思维、深化升华1．请涂上合适的颜色，并说一说为什么这样涂？生：第一排涂红色，蓝色；第二排涂黄色，绿色；第三排涂粉色圆，红色三角形。2．请同学们圈出合适的图形。3．联系生活。a．师：（出示跳棋）同学们，这是同学们常常玩的一种玩具，叫跳棋。下跳棋有什么规律？生：隔一个一跳，隔两个一跳……b．你知道还有哪些事物有规律？学生汇报电影院里的灯，教学楼的瓷砖，长城的烽火台等等。师：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。（出示桌布，气球，手帕等物体）4．实际应用。师：现在请同学们当一个小小的设计师，用手中的三角，圆，长方形按一定的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计的图案最美丽？四、展示作业、提高认识下载后可任意编辑1．在展示的作业中，你最喜爱谁的作品？为什么？2．在身边继续寻找有规律的事物。教学设计说明“找规律”这部分内容是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变化之一。这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣。数学课程标准在探究规律的内容中明确说明“发现给定事物中隐含的简单规律”，例如各种各样的美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，物品上装饰的图案也是有规律的排列。在本课开始时并未给出布置完的会场图而是将一部分隐藏起来，让学生通过小组合作把图补充完整，在摆的过程中学生自然运用了一定的规律去摆，不知不觉就体会了“规律”的含义。在初步理解规律的基础上通过男女生站排可以怎么站？引出规律不只可以数量上一个一个变，还可以两个，三个，或一个两个变。在掌握了这些方法后，及时加以巩固练习，通过摆一摆、涂一涂，进一步体会并运用规律。在跳棋这一环节中，通过走棋子这一环节既体现了对规律的运用掌握，也体现了算法的多样化。有规律的事物在生活中也有许多，例如：在操场上找有规律的物体，老师展示装饰的图案，到生活中找有规律的事物，还有让学生自己动手去设计手绢。提供动手操作的机会，让学生制造出美丽有规律的图案，激发学生爱数学，发现美的情趣。下载后可任意编辑专家评析人教版的一年级实验教材为学生提供了能力进展的极大空间，“找规律”就是其中较典型的一课。赵老师上的这节课就较充分体现了教材的设计意图。赵老师在授课过程中...
