两位数乘一位数（不进位）的乘法一、教学目标：1、在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两位数乘一位数的计算法则，并能正确进行计算。2、在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题，并培养学生的估算意识。3、培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，并对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。二、教材分析：本课时是《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级上册２８页乘法第一课时“两位数乘一位数（不进位）的乘法”。这部分内容是在学生已掌握了两位乘法与整十，整百，整千数乘一位数的口算方法的基础上学习的，在今后学生还将学习多位数乘一位数（进位）的乘法。因此这部分内容在小学乘法教学中起承上启下的作用。教材首先创设了购物的情境，教师可以引导学生在看懂图意的基础上，提出各种问题，并选择想对应的条件列出算式，引导学生探索两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。在教学时，教师不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，可从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识，并鼓励学生独立思考，从已有的知识经验入手，努力探索新知，也可充分发挥小组合作学习的优势给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法获得广泛的数学活动经验。教师在教学中是组织者、引导者与合作者，学生是数学学习的主人。本节课教师采用了引导学生自主探究解决问题的研究式的学习方法。三、学校及学生状况分析:滨湖小学是天津市河西区一所现代化教学设备较齐全，学生生源较好的学校。所执教的三年一班是小班，全班共有学生30人，男生16人，女生14人。学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。四、教学设计：（一）创设情境，提出问题：教师创设了一个生活情境，为了迎接2008年奥运会在中国的召开，很多地方都在搞城市建设，天津市也不例外，我们走在马路上经常可以看到道路加宽，旧房改造。很多同学搬进了新家，哪些同学搬进了新家？（部分学生举起手）住进新家高兴吗？学生脸上挂着笑容大声答道：高兴！教师继续向学生介绍：小明也要搬新家了，他和妈妈想选一些新家具，看！他们来到了家具城，这里的家具真多呀！（电脑演示出图：书柜213元桌子42元椅子12元沙发680元……）1（意图：结合学生身边发生的事情，城市规划创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与与探索寻求解决问题的方法．)（二）主动探索，掌握新知：教师先请一个学生向大家介绍一下这里有哪些家具？分别是多少钱？然后请同学给小明作参谋，可以结合自己家里的情况帮小明选一选要买哪种家具?每种可以买几个？大约要用多少钱？让学生先在小组内说一说然后请学生进行汇报。学生马上投入到讨论中，设计出许多方案，教师巡视并且选择出需要的方案，请学生汇报：（学生举手非常踊跃）生１：可以买两个书柜，放小明和爸爸妈妈爱看的书。大约用400多元，不到500元，因为两个250元是500元，所以两个213元不到500元。生２：可以买一张桌子吃饭用42元。生３：还要给这张桌子配4把椅子，大约是40多元。……教师肯定学生的想法与估算方法的合理。学生的想法得到教师的肯定，脸上露出得意的笑容。1．教师请学生先来算一算买４把椅子的价钱？学生列出算式：12×4＝？学生开始计算，神态非常认真，计算后开始组内交流，有的算法引起了争论，教师巡视选择不同的方法请学生进行板演并讲解。方法１：１０×４＝４０２×４＝８４０＋８＝４８方法２：１２＋１２＋１２＋１２＝４８方法３：１２×４４８前两种方法，有一部分学生使用，当学生介绍后，能引起全班同学的共鸣。重点讲解方法3：竖式方法。当板演此方法的学生介绍竖式计算后，可让其余的学生对竖式计算中不清楚的地方提问，有的学生问：４乘十位上的１得到的数，为什么写在十位上？还有的学生问：48是怎么来的？……教师请学...
