创情境重体验轻松明理————《让友谊之树常青》思品教学案例及分析襄樊市樊城区新华路小学王莉君（一）教材简介：这一课是小学五年级下册第一单元《与友同行》第三个板块的内容，教学目标要求学生学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，知道用忠诚和原则去培植友谊，让友谊之树常青。教学重难点引导学生学会妥善解决朋友间的矛盾和危机；能规劝朋友改正缺点；对朋友提出的不合理的要求学会说“不”。（二）设计理念：为了突出重点，突破难点，体现新课标中“以学生发展为本”、“贴近学生实际生活”的教学理念，我在教学过程中，采用体验式教学为主，发挥学生的自主能动性，运用情境再现，启发、探究等多种教学方法，让他们更多地通过观察、表演、辩论等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。开发学生已有的生活经验，在设计教学过程中，以活动为主，多让学生自己体验，自己探究，从而得出结论。（三）活动准备：教师：多媒体课件。教师收集学生中善于处理朋友关系的好典型，以及不善于处理朋友关系的事例。学生准备：与好朋友回忆结交过程中发生矛盾的事，是如何化解的。准备彩色纸和彩笔。（四）教学主要活动片段：1、歌曲前行造氛围师：首先老师送给大家一首歌《朋友》（通过课件播放配有学生日常生活照片的歌曲《朋友》，学生兴趣盎然地一边看一边唱，入情入境）。师：是啊，正如歌中所唱，朋友间有过笑，有过泪，有过错，有过痛，友谊之树有时也会遭受风雨的侵袭。如何让这株友谊之树常青呢？这便是今天我们要交流的话题。（出示：课题）评析：开课以学生喜爱熟悉的歌曲《朋友》作为导入，营造轻松的学习氛围，拉近师生彼此的距离，一种和谐轻松的课堂氛围悄然形成。2、自主交流明事理师：友谊的天空不总是风和日丽，有时也会温度骤降，有时避免不了发生矛盾和冲突，出示阅读材料《当好朋友的笑容消失时》（1）学生读后小组交流：舒文和张圆为什么会出现友情危机？又是如何修复友情、发展友谊的？小组交流后全班再交流（2）你与朋友间有过类似友情危机吗？你是如何处理的？先同桌交流，再全班交流，评一评谁解决矛盾的办法好？师小结：友情遇到危机要学会用真诚去化解危机，积极寻找解决矛盾的方法。评析：以教材的例子为索引，打开学生情感的阀门，为学生营造了思维空间，开辟了自由讨论的天地，在交流中学生有所获有所得，课堂上思维的火花四溢，学生举出许多生动的生活中例子，教师最后小结，学生在自主交流中明理。3、现场采访创情境师：作为好朋友要共同进步共同发展，看到朋友身上有了缺点和不足，作为朋友你会做些什么？让我们敞开心扉来个实话实说，话题关于：批评与被批评。（现场采访2对好朋友，第一组老师主持采访，了解朋友间对待彼此批评的态度，后一组由学生来主持采访，利用课件投影出电视访谈节目“实话实说”的背景图）评析：此活动的创设是想了解学生面对朋友批评的态度，为下一教学环节辨析明理学会正确接受朋友的批评和规劝朋友改正缺点作铺垫鼓励学生大胆说出内心最真实的想法，所以要求说实话，在教师引导下让学生扮演主持人去采访同学，极大地激发了学生参与的热情。4、辩一辩中学规劝师：刚才经过采访，发现大多数同学能诚恳接受朋友的批评和建议，只是仍有少数同学听到批评的声音时心里还有不同的想法，你是否这样想过？出示三种有代表性的言论。（课件出示）A：你总是说我这不对，那不好，太不够朋友了。B：你提醒我是为我好，只有真正的朋友才会这么做。C：你总是挑我的毛病，我再也不和你好了。这三种想法你同意哪一种？谁能劝劝？学生1：我同意B的观点，只有朋友是真心为你好，指出我的缺点是希望我进步。师：如果有人面对朋友的批评是类似A、C的想法，你该怎样劝劝他？学生同桌交流，再全班交流。学生2：我想对有A想法的同学说：朋友指出你的错误不是让你难堪，是帮助你改正缺点，变得更完美。有一句话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，就是这个意思。（他的回答赢来大家的掌声）学生3：C的观点也不对。我想对他说只有敢于向你当面指出不足的朋友才是真正的朋友，你不应该生气，更不应该和朋友断交，失去这个朋友多可惜啊！评析：由于前面...
