教学课例《猫》VIP免费

人教版七年级下册第六单元猫湖北省浠水县竹瓦初级中学陈黎明【教学内容选择】◎确定核心教学目标：引导学生从不同的角度探究理解作品的主旨。◎确定支撑核心教学目标的教学内容：1、三只小猫的特点。2、作者对三只小猫的情感态度。3、从作者角度领会主旨。4、从社会角度理解主旨。5、新角度、新发现探究主旨——假设前两只小猫吃了芙蓉鸟结局怎样。【教学过程设计】一、导入。1、出示多媒体课件：不同形态的猫。2、师：我国著名作家郑振铎先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近郑振铎先生，与他共同回顾养猫的哪些事。二、检查预习用两三句话概括三只猫的来历和结局。要求至少用以下词语之一。（屏显。）怂恿惩戒蜷伏消瘦妄下断语屋脊三、引导学生体会从不同的角度探究理解作品的主旨。（一）明确学习任务（屏显。）1、三只小猫的特点。2、作者对三只小猫的情感态度。3、从作者角度领会主旨。4、从社会角度理解主旨。5、新角度、新发现探究主旨——假设前两只小猫吃了芙蓉鸟结局怎样。师：现在，请每个小组成员商量一下，选择你们本节课的学习任务。（二）组内讨论1、师：现在每个小组都确定了各自的学习任务，老师还给每个小组准备了一个“锦囊妙计”，要求每个同学要把小组讨论的成果都记录下来。（屏显。）【锦囊妙计一】在课文中勾画出关键词句。关于小猫的特点，你可以这样说：（1）文中的（词语或句子），向我们描绘了小猫的特点。（2）我从（词语或句子）中，看到了一只的小猫。（3）我觉得这是一只的小猫，因为。【锦囊妙计二】在课文中勾画出关键词句。关于作者对三只小猫的情感态度，你可以这样说：（1）“我”被第只小猫的（特点）所吸引，对它。在小猫之后，“我”感到。（2）第只小猫十分（特点），“我”把它视为，在小猫以后，“我”觉得，因为。【锦囊妙计三】在课文中勾画出关键词句。找出“我”对第三只猫亡失的态度产生的原因。【锦囊妙计四】了解课文的写作背景，在文中找出相对应的依据；联系当今现实生活，思考本文在现实社会中给人们的启示。【锦囊妙计五】换个角度思考问题：第三只猫的悲惨结局如何可以改变，她应该怎么做呢？（小组根据选题，依据方法，讨论交流。）（三）组外讨论1、师：大家现在是按照平常语文课的要求分成了五个学习小组。不过，课前老师请每组的同学各自选一种颜色的贴纸，现在请相同颜色贴纸的同学对好“暗号”。重新组合小组。每组中橙、黄、绿、蓝、紫的同学按颜色对应集中，组成新的学习小组。（生交换座位，找到新的小组）2、新组员按照投影上讨论题的顺序，把你原组的学习成果向新小组成员们作个汇报。（四）全班交流教师请学生按照题目的顺序，让小组代表来展示自己的学习成果。（五）课堂总结师：现在，老师想问问大家，这节课你们有什么收获？你们学到了哪些学习语文的方法呢？（师生交流。）教师总结。（六）课堂检测请以作者口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字，表达“我”的忏悔之情。板书：特点“我”的情感态度探究主旨第一只猫活泼喜爱酸辛明辨是非猫第一只猫更有趣宠爱怅然平等关怀第一只猫忧郁厌恶更难过得多自我完善【精彩部分回放】关于“全班交流”这一环节部分教学实录：（新组员已经把原组的学习成果向新小组成员们作了汇报。）……师：以上我们是从作者个人角度来体会主旨的。下面，我们换个角度，从社会角度看看会有什么新的收获。（屏显。）问题四：从社会角度理解主旨。（黄组同学）生1：我课前找了资料，了解了这篇课文写在“五四”运动之后，倡导的是自由平等和个性解放。文中的“我”对第三只猫很不好，甚至直接使它死了。所以，我们组觉得我们要关爱小动物。师：你说得有一定的道理。你的预习工作也挺细致。老师再给你作点补充。（屏显课文写作背景。）师：我们刚刚分析了“我”对于猫的漠视。文中还有哪些和“我”一样漠视和践踏弱小生命的人？生2：三妹。她对第三只猫不加关注。对于这只猫，她没有像前两只小猫那样感兴趣。生3：妻子。从买来芙蓉鸟起，她就对第三只猫心存戒备。师：很好，第二只猫呢？没有人漠视它吗?生4：隔壁周家的丫头。她看见小猫被捉去了，却视而不见。生5：...