“折扣”教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第97页内容.教学目标:1.感知“打折”在生活中的应用，理解打折的意义、计算方法，明确折扣应用题的数量关系，并能正确地解答折扣应用题。2.体会数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题。3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验，感受数学的魅力。教学重点：理解折扣应用题的数量关系。教学难点：灵活解决有关折扣的实际问题。教学准备：收集折扣信息、课件。一、谈话激趣，引入新知1.课件出示超市2周年店庆打折促销的场面。观察，同桌说说获得的信息。2.同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？【设计意图：从学生感兴趣的购物引入新课，体会数学源于生活，让学生学有趣的数学。】二、尝试交流，探索新知1.认识“打折”（1）学生交流说说自己对折扣的认识。（2）汇报并概括“打折”的意义。（3）试着写出几个折数，并把它写成相应的百分数。（4）看到“打折”这个词，你想到了什么？（5）在购物时你最希望商品打几折？为什么？2.教学例4小雨和爸爸也遇到打折商品了，我们一起去看看是什么。课件出示小雨和爸爸逛商场的情境。（1）观察，你获得什么数学信息？（2）与同桌说说自己是怎样理解“八五折”的？折数与百分数有什么联系？汇报交流。【设计意图：把生活中的数学问题引入课堂，引导学生积极地讨论，主动地探索，获得成功的体验，感受数学的魅力。】（3）出示信息：自行车原价180元，现在商店打八五折出售。随身听原价160元，现在只花了九折的钱。思考、交流：你怎样理解这两句话的？（4）学生独立解答例4的两个问题，交流方法。（5）小组讨论：这两道题有什么相同，有什么不同，有什么联系？汇报交流。3.小结解答方法【设计意图：将学生熟悉的生活情景引入课堂，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，引导学生进行知识迁移，把学习的主动权真正交给学生，让学生在具体的情境中经历知识的形成过程。】三、联系实际，拓展应用1.物美价廉计算出下面各物品打折店后的价钱（单位：元）篮球80：00书包：105.00课外书：35.00（六五折）（七折）（八八折）2.精打细算课件出示面包图，学生计算：（1）打完折后，每种面包多少元？（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？3.精挑细选（1）有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折B店九折如果是你，会上哪家店买？为什么？（2）出示两家店该商品的原价A：95元；B：80元，再次选择并说出理由。4.货真价实课件出示各种物品图。这里有许多商品，选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？5.物超所值元旦快到了，张叔叔想给福利院里的20个小朋友每人买一本故事书，原价都是是8.5元。请同学们任意四人小组合作，探讨购买方案，并说出理由。具体情况如下：优惠措施新华书店：打八八折三好书店：降价15%阶梯书市：买十送一【设计意图：开放性练习的设计——采用小组合作，让学生设计购票方案，使学生进一步感受到生活中处处有数学，培养学生自觉应用数学的意识。】四、质疑问难，深化认识通过这节课的学习，你有什么收获？
