曾晓玲论文——浅谈课堂小组讨论的方法VIP免费

浅谈课堂小组讨论的方法白银市三中曾晓玲伴随着新课改的实施，许多新型的教学方法也层出不穷。其中，最常见的课堂互动形式要数讨论法了，小组讨论几乎是每课必有。导学案的合作交流环节总少不了小组讨论这一方法。可见小组讨论在课堂中的重要，下面我就小组讨论的步骤和方法说一说自己的认识。首先小组讨论的成员之间要有明确的分工。一般来说，小组讨论时的角色有主持人、发言人、记录者、代表发言人。作为学生小组来说。主持人的角色一般由组长担任，主要职责是维护讨论的秩序，安排发言的顺序、督促遵守讨论规则；发言人:就讨论主题发表自己的看法，实际上小组讨论中每个人都是发言人；记录员：及时将小组的讨论成果记下来，同样的作为学生，每个人都担当者记录员的工作；代表发言人：代表小组，就小组讨论情况作总结性发言。每个人的角色并不是固定的，可定期轮换。如果对小组成员间应担负的角色没有定位，缺少明确的分工和要求，很容易造成小组讨论成员的不知所措和课堂上的混乱局面。第二、小组成员要明确讨论的要求。一般来说讨论的要求有：1.讨论问题不能跑题，小组成员出现跑题现象时，组长应及时打断跑题者的发言。2.讨论时不做与讨论无关的事情，如果有组员出现这种情况，组长应及时提醒组员回归讨论；3.讨论时发言人要按序发言，可以按照成员组内顺序依次发言，也可以由想好的同学先说，不能出现成员抢着说话的局面；4.在发言人发言时，其他同学要认真倾听，不能随意打断发言人的发言，存在不同意见时，也要等发言的同学说完再说，免得讨论陷入混乱；5.讨论时每个人都要有发言机会，发言时间也应有所控制，避免出现只有一两个人滔滔不绝的情况；6.小组成员要控制自己的发言时间。每位成员的发言时间不能过于冗长，内容要清晰、简洁明了，以免其他成员丧失倾听、思考、发言和沟通的兴趣，影响讨论的继续进行。7.当组内成员产生分歧时，不得进行人身攻击，只能就事论事；8.遵照讨论的程序。讨论程序可概括为：先由小组成员依次发言，再对有争议的进行再讨论，最后定型并记录讨论成果；9.每个小组成员都有维护组内正常讨论的责任。第三、是有关讨论的音量大小问题。许多课堂上我们可以看到到了讨论环节时，学生的声音都比较大，教室里面显得非常嘈杂。实际上，讨论时的声音应该尽量小一些，小到什么程度那，最起码应该做到，本组内成员能听到即可，其他组的成员最好听不到。讨论时声音过大，一方面会使教室里显得嘈杂吵闹，个别学生可能会借此做其他与讨论无关的事情。另一方面，过大的声音会影响其他组的思考方向，使各个组之间出现相同的讨论结果，同时，声音过大，在组内产生分歧时容易导致分歧双方对立，情绪失控。有许多教师担心压制讨论的声音，可能也会影响学生的思维，实际上这两者并没有必然的联系。我在七年级上课时，对声音的大小给讨论带来的影响深有体会。在没有要求学生压制声音进行讨论时，尽管听起来学生讨论得很热烈，但到了每组学生汇报讨论成果时，往往说不了多少内容，而且每组的成果也大同小异，但在我明确了讨论要求后，尤其着重强调要压低讨论声音后，组内嘻嘻哈哈，浑水摸鱼的人少了，讨论的成果也明显有了数量上的提高。总之，讨论时，小组成员的声音小一些比较好。最后，在讨论时，教师可以有意识地训练小组发言的语言模式，例如：我同意某某同学意见，不过我还有补充......；我对某某同学的发言有不同的看法……；我想提一个问题……等等。这样，既锻炼了学生的语言表达能力，又能提高学生的倾听能力与反应能力。