小数的加法和减法说课稿VIP免费

小数的加法和减法说课稿兴宾区实验小学冯鹃梅一、说教材1．教学内容《小数加、减法》是义务教育课程标准数学（人教版）四年级下册P96～97的例1、例2。2．教材前后联系及地位作用小数加、减法的意义和计算法则这节内容是在学生在三年级学习了整数加减法的意义及在第六册册第七单元学习了小数的初步认识的基础上教学的。在人类生产和生活中，很多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。3．设计理念《新课标》指出，现实生活中蕴含着大理的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。4．目标预设（1）知识与技能目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。（2）过程与方法目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。理解计算的算理并能正确地进行小数加、减法的运算，培养学生。（3）情感与态度目标：培养验算的良好习惯，感受小数加减法在实际生活中的广泛运用，提高对数学学习的信心。5．教学重点、难点掌握小数加、减法的计算方法是本课学习的重点。理解“小数点对齐”的道理和计算法则是本课的难点。二、说教法、学法在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。1．通过引领学生走进生活情景，使学生对小数加减法计算解决实际问题产生急切需要。启发学生经过自主尝试探索研究其计算方法、理解算理、归纳算法。2．通过引导学生分析比较，在概括总结小数加减法计算方法的过程中，培养学生良好的思维品质，注重学习研究的方法策略，特别是通过与整数加减法的比较分析，找出内在联系，注意验算检查，提高计算能力。3．在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。三、说教学流程：根据新课标理念，在教学过程中我设计了以下三个环节来进行教学。(一)情境导入、激发兴趣同学们，你们喜欢去超市吗？其实在超市里有着许多关于数学的问题，下面就是其中之一。课件出示：小明去超市，他看到旺旺大礼包标价53.40元，旺旺牛奶标价49.80元。你能根据这两个条件，你能提出一步计算的数学问题吗？《课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会。”为了体现数学与生活的紧密联系，我采用了小明去超市购物的情境导入，让学生提出数学问题，正是他们熟悉的生活场景，激起他们参与学习的热情，让学生想学，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。(二)循序渐进，探究新知数学知识的形成有着固有的规律，逻辑性很强，结合数学知识的形成特点。围绕教学重点采用了以下步骤：1.让学生根据所给的条件编一步计算题，学生可能会编：小明想买这两样物品，一共需要多少元？也可能会编：旺旺大礼包比旺旺牛奶贵多少元？再让学生进一步探讨怎样列式？为什么这样列式？得出小数加减法的意义和整数加减法的意义相同。从而突破重点。再将题目归纳成加法和减法两类，进一步系统的学习。2.教学小数加法计算法则小明想买这两样物品，一共需要多少元？用什么方法计算？怎样列式？（板书算式：53.40+49.80）为什么用加法算？（求两个数的和用加法计算）根据我们以前所学习的知识能解决吗？（可以让学生先小组讨论，然后全班交流）摆竖式时为什么分与分，角与角，元与元对齐？（相同数位对齐）计算后再把结果转化为元，对于这样的算法你有何想法？（麻烦）你能不能直接用小数计算？怎样摆竖式？为什么这样摆？这和那种方法是一样的？相同数位对齐，只要把小数里的什么对齐？（板书小数加法竖式）第二题你会做吗？完成在练习本上。集体订正。讨论：通过上面两题的练习你觉得小数加法和整数...