《一只贝》教学设计张洪一、激情谈话，揭题导入1、师生问好。2、师：从你们的问候中，我感受到了你们的热情，使我很感动。是的，生活中，如果你细心观察，用心感受，很多看来平常的事物，也会让你深受感动和启发，令你久久不能忘怀。“同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多多的美丽的贝，它们是那么耀眼、那么的漂亮，它们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考！”3、（板书：一只贝）齐读课题。二、初读课文，引发专题1、生字词检查读词语啮掉旋涡脖颈棱角荣誉玩腻瓦砾稀罕（卡片）默读课文，想一想，这是一只怎样的贝？2、学生汇报：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。教师板书：可怜可敬3、齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。4为什么既说它可怜又说它可敬呢？接下来我们就更深入地去认识这只贝，三、自主阅读，深入研究（一）研究“可怜”1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢？俗话说不动笔墨不读书。请大家按照这样的程序进行：读课文——划出有关语句——体会它的可怜——归纳可怜的原因——再有感情地读一读。2、学生自读自悟，教师巡回指导。汇报：学生找出第三段，课件出示全班一齐读。3、贝以前就是这个样子吗？请找出描写贝漂亮的句子。感悟荣誉。学生可以很容易找到（课件出示）：这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。学生齐读A、是啊，贝真美，请同学们自由朗读的方式，边读边想象一下贝漂亮的样子B、直观感悟。出示漂亮贝的图片，你们脑海里的贝是这样的吗？同学们这是大自然赋予贝的荣誉呀！让我们一起走进贝，感受它曾经的荣誉，失去荣誉。A、对比体验。贝的丑陋的图片，引导学生感悟贝失去的荣誉。引导学生读）这只贝不再投影出（太阳、月亮、星星），不再有（海上长虹的颜色），不再显示（浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状），如果我将这只贝用绳子串起来挂在脖子上，那人们一定会说：“这孩子多（难看）！这（丑陋）的贝壳！”。B、化身为贝。同学们，如果你是这只贝，看着自己丑陋的外表，这时你会有什么样的感受呢？抽生再读课文第三段。忍受折磨。（这一环节，）A）、是什么原因让贝变得如此丑陋失去了做贝的荣誉。板书石子折磨孩子们当一粒小石子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（B）、请你们想象：透过“折磨”这个词你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（血肉模糊）带着学生的想象，这是一只漂亮的贝，它也享有着贝的荣誉，可一粒小石子却让它变得十分丑陋，忍受着痛苦与折磨，此时此刻，你觉得它怎么样板书：不幸根据板书引读：一只贝，一只可怜的贝是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它（失去生命失去荣荣誉受尽折磨丑陋让人讨厌有苦说不出……）3、让我们再次走进文本，感受一下这只默默忍受折磨的可怜的贝。学生齐读第三段（二）研究“可敬”1、师：但同学们，经历了这么多的嘲笑、经历了这么多的折磨，这只贝放弃过吗？停止过吗？”即使（坚硬的石子钻进了身体），它也毫不退缩、即使（带棱角的石子不断地折磨它），它也从不放弃、即使-（失去了做贝的荣誉）它也在不停的磨制2、它磨制出了什么？出示图片板书磨制珍珠3、贝经受磨难，饱经屈辱，但它却用他的血和肉磨制出了一颗大珍珠,它不屈于磨难的精神就仿佛是一首美丽的小诗师引读课件显示那是颗十分硬的石子无论如何不能挤碎它又带着棱角它只好受着内在的折磨它的壳上越来越没有了颜色没有了图案它失去了做贝的荣誉但它默默的它说不出来。4、人们把美丽，赞美留给了珍珠。你想把赞美留给谁？它是一只怎样的贝？那只默默忍受折磨、遭遇困难、挫折时毫不退缩，无私奉献的贝教师小结：它受尽折磨，默默无闻，最终磨就了珍珠，在平凡中经历磨难后创造了辉煌！5、教师引读：一只贝，一只可敬的贝。（三）联系升华1、同学们，（这可怜和可敬间又有什么联系呢？）是啊，没有可怜会有可敬吗？（可敬来自于可怜、不幸，没有可怜就没有可敬）特别是哪一次不幸，造就了它的可敬？（第三自然段——石子折磨）此时，你还觉得...
