下载后可任意编辑【热门】教学设计方案汇编8篇教学设计方案篇1【教学目标】1、在语言环境中理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的意思。2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。4、有感情地朗读课文。【教学过程】一、导入学习1、引导学生谈谈对大海的印象。2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点，板书：独特。3、板书课题，齐读课题。4、媒体出示课题。二、初读课文1、听录音，了解课文写作顺序。下载后可任意编辑（1）、听录音，思考：课文按什么顺序来介绍烟台的海?(2)、沟通、板书：冬、春、夏、秋2、过渡：自读课文，划出句子，写上简单批注。三、研读课文1、师生学习第二自然段，自读课文，划出句子，写上简单批注。2、出示句式，沟通：我最喜爱____________(季节)的海，它是_________(怎样的)。我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。请大家听我读一读。（1）学生沟通。（2）引导学生沟通，媒体出示句子：气概汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到等词句变红。（3）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。（4）过渡：冬日的海如此壮观，人们会怎样呢？（5）找出课文中描写人的有关词句。（6）学生沟通，媒体出示句子：老师归纳：纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念等词语变红，体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的下载后可任意编辑两个自然段。（1）学生沟通。（2）朗读，賽读（3）媒体出示：第3自然段，抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句变红，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。通过脱去驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节等语句，感受烟台人对海的喜爱。（4）媒体出示录像，欣赏春季烟台的海，有感情地朗读第3节。媒体出示：第4自然段，抓住凉爽和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语等词语变红，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和满意。媒体出示录像，欣赏夏季烟台的海，有感情地朗读第4节。4、指导学生继续精读课文第5节。（1）、自读第五自然段，整体感知。（2）、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。媒体出示：一到立秋这天，海水立即变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立即就有了秋的凉意。秋天的海平添了几分充实与忙碌下载后可任意编辑（3）、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？渔家驾船出海了，货轮起锚远航了（4）、媒体出示录像，欣赏秋季烟台的海。（5）从这些语句能让我们感受到什么？5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点，板书：冬日的凝重春日的轻快夏日的浪漫秋日的充实（忙碌）6、完成填空，回味四季的海景四、过渡：烟台的海一年四季的景色都是如此独特1、媒体出示填空：烟台的海是一幅（），是一道（），是一座（）。2、指名说一说。五、复习巩固1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜爱其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。2、学生自己练写附板书：39烟台的海下载后可任意编辑冬日的凝重春日的轻快夏日的浪漫秋日的充实（忙碌）教学设计方案篇2教学要求：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2．继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2．准备珍珠鸟一只。一．导入新课1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今日我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？冯骥才。冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象下载后可任意编辑是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二．自读课文，整体感知课文内容。1．朗读课文...
