《称象》教学设计苗丽VIP免费

语文一年级下人教新课标第21课《称象》教学设计课题：《称象》教材分析：《称象》一课是一年级下册第五组的一篇讲读课文，本组课文围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题展开。本课是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。告诉我们遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。第四段写的是曹冲想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点，也是难点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。最后的结果照应了上文起到了映衬作用。学情分析：进入一年级第二学期，学生有了一定的识字量，具备了一定的阅读能力，学习兴趣浓厚，有了一定的学习习惯，乐于探索新知，能够在反复读文中，把课文读准确、读流利，在老师的引导下能入情入境地理解课文，有一定的自悟自得的能力，针对课文有自己的理解。教学目标：知识与能力目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、能用“一边……一边……”说句子。3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。1情感态度价值观：1、能从曹冲称象的故事中受到启发，培养学生善于观察，勤于动脑的良好品质。2、愿意主动给家人讲《称象》的故事。课型：新授课课时：第二课时教学重点：1．识字、写字和朗读课文。2．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教学难点：理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教具：多媒体课件，杆秤（实物）教学方法：教法：讲授法、发现法、演示法、练习法学法：探究学习法、合作学习法、问题学习法教学过程：一、导入：（一）、上节课，我们学习了《称象》这一课，这节课我们继续来学习。和老师一起写课题。（设计理由：目的在于指导学生按照笔顺规范书写汉字。）（二）、复习字词。1、认读词语。2、选字填空。（设计理由：目的在于帮助学生巩固上节课的识字成果，指导学生准确使用同音字。）（三）、过度：这是一头怎样的大象？称出大象的重量了吗？是谁用什么办法称出大象重量的？这节课，我们来深入学文。二、学习课文：（一）、听老师范读课文，我们一起来回顾一下课文内容。（设计理由：整体回顾课文内容。）（二）、教师提问：这是一头怎样的大象？在课文中找出具体语句，读一读。1、“又高又大”，有多高多大？2、课件演示：2文中用了“……像……”这样的句子，让没见过大象的人都能想到大象的高和大。今后，我们也可以学者用这样的句式来说话。3、让我们再读这句话，感受大象的高和大。（设计理由：a引文；b利用课件帮助学生认识比喻句的特点。）（三）、看到这样一头大象，大家的反应是什么？1、曹操：很高兴，还带着……2、官员们：一边……一边……课件练习：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。_______一边__________一边__________。（设计理由：指导说话，明白“一边……一边……”是说同一时间发生的两个不同的动作。）3、官员们议论了些什么？快在课文中找一找。4、连曹操也问：“_________？”（四）、官员们想出了几种办法？分别是什么？（设计理由：学习分析，知道不可行的原因，为理解曹冲称象的办法的巧妙作铺垫。）板书：砍树造秤宰象称块可行吗？为什么？和同桌一起...