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语文一年级下人教新课标第21课《称象》教学设计课题:《称象》教材分析:《称象》一课是一年级下册第五组的一篇讲读课文,本组课文围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题展开。本课是一则历史故事,记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心,运用渲染烘托,映衬对比的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的聪明才智,给人以深刻启迪。告诉我们遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。第三段写的是官员们想出了几种称象的办法,曹操听了直摇头。第四段写的是曹冲想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。在三、四自然段中,通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比,揭示了文章的中心,把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点,也是难点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第二至第四句具体地写出了称象的方法,一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程,使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。最后的结果照应了上文起到了映衬作用。学情分析:进入一年级第二学期,学生有了一定的识字量,具备了一定的阅读能力,学习兴趣浓厚,有了一定的学习习惯,乐于探索新知,能够在反复读文中,把课文读准确、读流利,在老师的引导下能入情入境地理解课文,有一定的自悟自得的能力,针对课文有自己的理解。教学目标:知识与能力目标:1、认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。2、能用“一边……一边……”说句子。3.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。过程与方法目标:正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。1情感态度价值观:1、能从曹冲称象的故事中受到启发,培养学生善于观察,勤于动脑的良好品质。2、愿意主动给家人讲《称象》的故事。课型:新授课课时:第二课时教学重点:1.识字、写字和朗读课文。2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教学难点:理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教具:多媒体课件,杆秤(实物)教学方法:教法:讲授法、发现法、演示法、练习法学法:探究学习法、合作学习法、问题学习法教学过程:一、导入:(一)、上节课,我们学习了《称象》这一课,这节课我们继续来学习。和老师一起写课题。(设计理由:目的在于指导学生按照笔顺规范书写汉字。)(二)、复习字词。1、认读词语。2、选字填空。(设计理由:目的在于帮助学生巩固上节课的识字成果,指导学生准确使用同音字。)(三)、过度:这是一头怎样的大象?称出大象的重量了吗?是谁用什么办法称出大象重量的?这节课,我们来深入学文。二、学习课文:(一)、听老师范读课文,我们一起来回顾一下课文内容。(设计理由:整体回顾课文内容。)(二)、教师提问:这是一头怎样的大象?在课文中找出具体语句,读一读。1、“又高又大”,有多高多大?2、课件演示:2文中用了“……像……”这样的句子,让没见过大象的人都能想到大象的高和大。今后,我们也可以学者用这样的句式来说话。3、让我们再读这句话,感受大象的高和大。(设计理由:a引文;b利用课件帮助学生认识比喻句的特点。)(三)、看到这样一头大象,大家的反应是什么?1、曹操:很高兴,还带着……2、官员们:一边……一边……课件练习:官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。_______一边__________一边__________。(设计理由:指导说话,明白“一边……一边……”是说同一时间发生的两个不同的动作。)3、官员们议论了些什么?快在课文中找一找。4、连曹操也问:“_________?”(四)、官员们想出了几种办法?分别是什么?(设计理由:学习分析,知道不可行的原因,为理解曹冲称象的办法的巧妙作铺垫。)板书:砍树造秤宰象称块可行吗?为什么?和同桌一起...

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