《数松果》教学设计与反思VIP免费

《数松果》教学设计与反思大庆市万宝学校李玲钰【教材分析】教科书通过“数松果”的情景，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果数量与堆数之间的对应关系与规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。问题1，让学生5个5个地数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1～9堆松果的数量。问题2，根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据算式编制5的乘法口诀。问题3，引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种方法：一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。在5的乘法口诀的编排上，从“一五得五”到“三五十五”这三句口诀，教科书完整给出，而后6句口诀则放手让学生在找出一定规律后，通过类比的方法自己编出来。【学习目标】1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单实际问题。3、培养有条理的思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。【教学重点】1、经历5的乘法口诀的编制过程。2、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。【教学难点】使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。【教学过程】一、创设情境，导入新课出示课件，教师描述：秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着她的宝宝到松林里去采松果，我们来数一数他们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少松果呢？二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表1、1～3堆带着填师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？2、4～6堆自己填师：你能按老师的方法自己完成后面的表格吗？拿出教科书，把它填在上面。咱们比一比谁完成的又快又正确。3、汇报（1）学生说答案教师板书（2）说明7堆有几个是怎样得到的？（3）师小结：看来大家是用加法的到这些结果的，为了让大家看的更清楚，我把剩下的松果也变到黑板上来。（二）数形结合，编写口诀1、看图写算式。2、得出“1×5”“2×5”“3×5”的结果并编写乘法口诀。3、理解口诀的意思。师：我们来看，“一五得五”是不是表示图中的这些松果“二五一十”表示几堆松果？“三五十五”呢？师小结：我们得到了三句口诀，通过圈一圈的方式知道了每一句口诀的意思你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出每一句口诀的意思吗？把它填写在数学书上。4、学生独立编写剩余口诀。（1）自己写。（2）汇报。（3）理解口诀的意思。反馈：师：我们来看一看他圈的对不对，这些松果是几堆，对应的是那句乘法口诀（三）多种形式，记忆口诀师：同学们，你们真棒！自己编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀的意思，太了不起了，让我们一起来读一读吧，1、读口诀（1）自读（2）拍手读2、背口诀师：咱们比一比，看谁能很快的记下来。（1）自己背（2）对口令。3、反馈（1）背口诀师：在对口令的游戏中，大家反映的很快，下面谁把5的乘法口诀背给大家他听听。为了考察你是不是会背了，请你到前面来背，其他同学要认真听一听他背的对不对。做一个认真的小观众。师：背得真好，还有那个同学也背下来了？没背下来的同学，你们觉得那句难记？有什么好的方法可以记住它？（2）背口诀的时候，我把“四五二十”这一句忘了怎么办？（3）有什么规律帮助你记得更快吗？（四）丰富练习，应用口诀1、完成教科书31页练习题第一题和第二题。（1）第一题：谁来说一说你的算式是什么？为什么？怎么这么快就算出来了？（2）第二题：答案，30是怎么来的？2、完成教科书第31页练习题第四题。反馈：（1）答案（2）你们同意他的答案吗？看到这些结果你发现了什么？三、课堂小结师：大家今天的表现都非常好，有了乘法口诀使我们的计算更方便了，乘法口诀是我们的祖先传下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，是我们有中国特色的，外国人可不会，我们的祖先多么伟大呀！通过这节课的学习，你又什么收获...