下载后可任意编辑“孔雀东南飞”教案“孔雀东南飞”教案1教学目的：1、使学生了解乐府诗特点，主要篇目2、了解本诗情节及人物3、通过对比诗歌和戏曲电影的不同表现手法，学习其塑造人物的手法教学重点：目标三教学难点：体会对比两种文学样式课时安排：3第一课时接触本诗，了解大概。完成目标1、2。第2、3课时看电影完成目标三教学过程：一、导入新课“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句营造怎样的气氛？全诗笼罩一股悲剧气氛，以仲卿兰之的别离抗婚殉情为线索叙述故事，塑造了几个个性鲜亮的人物形象，表现他们对封建家长制的抵抗和对爱情的忠贞不渝之情。1，情节（诵读）：起兴开头，奠定悲凉的感情基调下载后可任意编辑开头：兰芝自遣进展：夫妻誓别进展：兰芝抗婚高潮：双双殉情尾声：告诫后人。2，人物形象：结合课后作业和文中语句分析（保留学生见解）：刘兰芝：勤劳、聪慧贤惠、知书达理、忠贞不渝、有抵抗精神。焦仲卿：懦弱、愚孝、外柔内刚、忠贞不渝、克尽职守。焦母：专横不讲理小结：一起回忆诗歌内容作业：找出文中的偏义复词和同义复词以及“相”的不同用法第二课时复习上节内容，提问：1，文学常识,主要内容，提出小序的作用2，情节回放：诵读铺陈排比部分。讲解末段浪漫主义手法以及它的作用（使悲剧气氛更浓郁）讲解本节课内容：点出文中难点字词，如古今异义等1，同义复词：谓言无罪过女行无偏斜会不相从许伶俜下载后可任意编辑萦苦辛留待作遗施今日被驱遣不久当归还逼迫兼弟兄卿当日胜贵2，偏义复词：便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶3，“相“字用法：a，副词，一方对一方有所动作，偏指一方：可代指“你“我”“他”等比如：（你）会不相从许还必相迎取誓天不相负誓不相隔卿（与卿复指）（我）及时相遣归嬉戏莫相忘（她/他）好自相扶将蹑履相逢迎怅然遥相望b，副词，互相例如：相见常日稀久久莫相忘六合正相应叶叶相交通枝枝相覆盖仰头相向鸣黄泉下相见c，xiang4名词，相貌儿已薄禄相d，名词“宰相“或者动词“辅佐“4，互文修辞（注意翻译）左手持刀尺右手执绫罗作业：全诗以故事情节为线索展开叙述，塑造了几个个性鲜亮的人物形象，同学们要注意观察文中塑造人物的方法，找出其中的重点段落，体会人物性格。我们将观看戏剧《孔雀东南飞》，比较诗歌和戏剧在表达方面的不同下载后可任意编辑特点。第三课时观看戏剧“孔雀东南飞”教案2一、教学目标：1、知识与能力了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。2、过程与方法培育学生运用人物对话分析人物性格的能力。培育学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。3、情感态度与价值观让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培育学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。二、教学重点1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。三、教学难点体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。四、教学方法1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升下载后可任意编辑到理性认识。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时教学要点：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品品中读”。教学过程(一)、导语设计：《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢?让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。(二)、解题1、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗进展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌进展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。2、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它下载后可任意编辑的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理...
