福建省莆田市第八中学高中历史必修一《第2课大一统和秦朝专制主义中央集权制度的确立》导学案(岳麓版)教学目标:[课标]2.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。三维目标1.知识与技能⑴理解西周推行分封制的目的、内容和作用。⑵理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。⑶探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。2.过程与方法⑴从激发学生学习兴趣的目的出发,设置情境、创设问题,让学生学会解决疑难问题,提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力,力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。⑵利用多媒体辅助教学,增强教学的直观性和趣味性。改变学生认为历史枯燥无味的观念,拉近学生与历史的距离,注重启发式教学。3.情感态度与价值观⑴通过了解中国早期文明起源的知识,体会中国古人的政治智慧。⑵通过对宗法制等相关内容的学习,认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响,辩证地认识其利弊。教材分析本课作为高中历史教材的开篇,是整个政治文明史的起点,具有统领和示范作用。主要讲述了古代中国早期阶段的政治制度。这些制度不仅鲜明地反映出中国古代政治制度的历史和地域特色,而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。学情分析学生在初中已经对夏商周三代的历史有了简单的知识积累,对分封制有一定印象,但对宗法制基本没有接触,理解起来需要一定的时间,且高中学生的认知水平大多还处于感性认知阶段,对历史结论、历史观点的分析理解不够深入。采用深入浅出、灵活多变的教学方式,在教学中大胆应用创设问题情境、引导学生主动探究的方法,充分调动学生学习历史的兴趣,促进学生的思维由感性认识向理性认识发展。教学重、难点重点:西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。难点:中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。教学方法教学工具设计多媒体教学课件以辅助教学,内容包含宗法制与分封制的相关史料、板书设计等;本课安排1课时。四、教学过程导入:一、秦朝中央集权制度的确立一、从群雄割据到大统一(一)旧有统治秩序的破坏1.西周灭亡后,公元前年周平王东迁洛邑,春秋时期开始。周王室逐渐失去的地位,诸侯国的力量逐渐强大起来。(二)春秋大国争霸一些强大起来的诸侯,打着尊王的旗号进行争霸战争。兼并战争使众多分散的小国逐渐被大国吞并。(三)战国社会剧变公元前475年左右,中国历史进入战国时期。这一时期,社会发生了一系列重大变化。1.各大国国君不再满足原来的封号,战国中期以后,先后改称“王”。2.不少大国还出现了的政变。3.由于诸侯国之间竞争激烈,各国不得不在政治、经济和军事等方面进行变革。(四)秦国的强大及统一备注:1.秦的强大:经过,秦国废除了旧制度,封建经济得到迅速发展,秦国逐渐强大起来。2.秦的统一:经过100多年的奋斗,它先后消灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐等国。公元前221年,秦王嬴政结束了数百年割据混战的局面,建立了空前统一的大帝国。二、“始皇帝”和三公九卿(一)秦朝政权的特点在全国范围内建立了强大的。权力的高度集中,成为秦王朝政治制度的基本特征。(二)最高权力的归属1.权力高度集中的标志,首先表现为。秦王嬴政称“皇帝”,并将国家的一切权力,即、和、等大权总揽于一人之手。2.的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。(三)中央政府的组成及特点1.三公九卿及其职权(1)三公:是指、和。左、右丞相为百官之首,辅佐皇帝处理全国;御史大夫是副丞相,掌管、并负责;太尉协助皇帝管理。三方互不相属,互相牵制。(2)九卿:三公之下,秦代中央政府还有很多重要官职,合称九卿。他们分管国家和皇家的各种事务。2.中央政府的特点:以三公九卿为主的中央政府各级官员,在地位、职责和权力等方面都处于既配合又牵制状态,任何人都无法独揽朝政,军国大权最终操纵在皇帝一人之手。三、废分封,置郡县(一)秦朝的地方管理体制——郡县制1.郡县制的推行秦统一之初,有人向嬴政提出分封子弟、广建诸侯的建议。嬴政坚决否定了分封的主张,坚持...