高中生物《生态系统的结构》学案1 新人教版必修3VIP免费

生态系统的结构和功能疑难共享生物和人类的生存都不能离开生态系统，要不断从这个系统中获得生存所必须的物质和能量。因此只有理解和掌握生态系统的结构和功能，才能更好的为人类的生产和生活服务●难点磁场下图是某生态系统中，能量与物质流通关系示意图，看图回答（图中△为有毒物质浓度。单位：百万分之一）（1）从完成生态系统功能的角度，简要说明生产者的重要作用是_________。（2）流经该生态系统的总能量是_________千焦／厘米2／年。（3）根据图中数值计算能量从A到B、由B到C传递效率依次分别是_________%和_________%，其余的能量最终通过生物的_________散失，由于生物在代谢中不能再利用_________，因此能量流动具有_________特点。（4）图中无机物箭头是指_________和CO2等物质的流通过程，图中D是_________，通过它们的_________和_________两种分解方式，将生物组织内的碳放回空气中，由此可见D在物质流通中的重要作用是_________。（5）从生态因素的角度看，存在_________中的有毒物质，经_________浓缩，因此营养级越高的生物受害_________。●案例探究1.下图为生态系统中碳循环的示意图．图中的甲、乙、丙代表生态系统中不同的成分．试据图回答：用心爱心专心1（1）甲在生态系统中代表什么成分？请举例简略说明图中①所代表的同化作用方式是什么？（2）碳在甲中以什么形式存在？（3）丙在生态系统中代表什么成分？并说明其代谢类型。（4）图中②③④所代表的生理过程是什么？命题意图：本题综合考查学生对生态系统的碳循环、生态系统的成分、光合作用、化能合成作用、呼吸作用等知识的掌握情况．命题打破了章节之间的界限，力求知识融会贯通。知识依托：生产者属自养生物．其同化作用的方式包括绿色植物的光合作用和硝化细菌等的化能合成作用。生态系统的生物成分中，只有生产者能把CO2转化到生物体内成为有机物。而各种生物的呼吸作用都能把有机物中的碳以CO2的形式释放到大气中。分解者包括营腐生生活的细菌和真菌等微生物，其同化作用方式为异养型，而异化作用方式可能是需氧型也可能是厌氧型。错解分析：学生易把生产者的同化作用的方式仅理解为绿色植物的光合作用，而漏掉硝化细菌等的化能合成作用。再就是把碳在生物体内的存在形式只答为葡萄糖，这样范围未免太狭窄。解题方法与技巧：从图中可看到甲能将CO2等无机物合成为有机物，而乙和丙却不能，因而甲为生产者。第（2）小题和第（1）小题有内在的逻辑关系．由于甲同化作用的产物主要是有机物，因此碳在甲中的存在形式是有机物．分析图中甲、乙、丙三者之间的箭头关系，得出丙是分解者。各种生物体通过呼吸作用把CO2放回到大气中。答案：（1）甲为生产者；①所代表的同化作用方式是指绿色植物的光合作用、硝化细菌的化能合成作用；（2）以有机物的形式存在；（3）丙为分解者；其代谢类型有的为异养、需氧型，有的为异养、厌氧型；（4）②③④代表的生理过程是呼吸作用。2.下表是甲、乙、丙、丁四个种群，在一个达到生态平衡的环境中所含有的总能量和残留农药DDT的平均浓度。请分析说明：（1）甲在生态系统的成分中属于_________。（2）写出这四个种群的最简单的能量流动渠道。_________。（3）在能量流动的渠道中_________越高，生物体内DDT浓度也越高。命题意图：考查学生对能量流动知识的灵活掌握和理解。用心爱心专心2知识依托：生态系统的能量流动是沿着食物链和食物网这个渠道来进行的。生态系统的全部生产者固定的太阳能的总量便是流经生态系统的总能量，能量在沿食物链向各个营养级传递时，能量的传递效率为10％～20％。错解分析：生态系统中处于同一营养级的生物可以有一种或几种。如本题中乙能量值的幂为108，丙为107，有的同学误认为两者分为两个营养级。解题方法与技巧：第一从能量流动来看，甲含能量最多，应为生产者，可确定为第一营养级。根据能量的传递效率为10％～20％，乙和丙的能量均接近甲的10%且乙和丙所含的能量值比较接近，可初步判断为同是第二营养级，丁为第三营养级。第二从DDT在各个营养级中逐级富集来看，DDT浓度逐渐升高；由此可判断甲为第一营养级，乙和丙所含的DDT浓度非...