两位数加整十数、一位数（不进位）VIP免费

两位数加整十数、一位数教学目标：知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。思维发展目标：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。教学过程：一、复习旧知谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。1．口答3个十是多少？3个一是多少？8个十和4个一合起来是多少？45里面有几个十和几个一？2．口算70+2=30+4=30+6=70+20=30+40=30+60=生：指算口答。师：算70+2你是怎样想的？师：算70+20你是怎样想的？评价：你的计算过程说得真清楚。二、动手动脑，探讨新知（一）教学例11．谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?生：口答课件：大客车和小客车一共有多少个座位？2．教学45+30师：怎样列式？生：45+30=如果有人报出得数旁边板书75师：45+30等于多少？让我们请小棒来帮忙算出得数。45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。3．学生活动4．生演示：摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。追问：7个十哪里来的？生：4个十加3个十得7个十。教师：直尺画方框。评价总结：说的很好，要把几个十和几个十加在一起。5．生演示：计数器把计数器放在胸前，我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。师：谁拨算珠的？请来介绍一下。生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。生2：因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75。6．如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？请四人小组商量一下。全班交流。回应：某某同学，你当时是怎样算得？师：我们看看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。板书：40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。我们一起读一读。（二）教学例245+31．师：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？师板书：45+3=旁边板书482．师：45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。45+3等于48吗？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看对不对。3．生动手操作4．生：上台操作演示。摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？师：你怎样看出是48的？生1：5个一加3个一得8个一，4个十和8个一合起来是48。生2：4个十和8个一合起来是48追问：8个一哪里来的？生：5个一加3个一得8个一.教师：直尺画方框。评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。5．拨计数器师：谁拨算珠的？来介绍一下。追问：这3颗算珠为什么要拨在个位上？生：因为是3个一。评价总结：说的很好！加3就是加3个一，所以要在个位上拨3颗珠子。5个一加3个一得8个一.4个十和8个一合起来是48。6．师：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算43+5呢？请和你的同座说一说。师：我们看看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。教师板书5+3=840+8=48小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。我们一起再读一读。7．完成书上45+3045+3的算式。（三）比较计算45+30和45+3有什么不同？师：老师请大家思考一个问题，师：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？生：四人小组讨论，集体交流。如果回答不出：师：45加30，30的3加45的在哪一位...