《詹天佑》参赛教学设计VIP免费

《詹天佑》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字词。把课文读通读顺，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点、难点：1、通过关键词结合上下文理解詹天佑是“爱国的工程师”。教学过程：一、导入初读1、今天我们一齐来学习《詹天佑》，通过你的预习，你能向大家简要介绍一下詹天佑吗？2、课文主要写了詹天佑的什么事呢？请同学们读读课文，思考这个问题。读的时候要读准字音，读通课文。3、读后请学生说说课文写了詹天佑的什么事。二、直奔中心1、读完课文，你认为詹天佑是个怎样的人？2、再找一找课文是怎样评价詹天佑的。并划出句中的关键词。（杰出、爱国）我们一齐读这一句话。3、课文又是怎样写詹天佑的“杰出”和“爱国”的呢？三、学习课文1、文中有这样一句话，谁读读？出示句：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务……齐读，读了这句话我们可以抓住一些重点词提出一些问题来展开学习。2、例如，我们可以抓住“任务”这样学习。詹天佑接受了什么任务？谁来简要地介绍一下这条铁路。3、下面同学们想一想，像老师一样我们还可以抓住哪些词语提问题来展开学习。如：詹天佑遇到了哪些困难？他受到了哪些嘲笑？……（相机板书：困难、嘲笑）4、（指板书：困难）接下来我们就来解决同学的这个问题。先自己读读课文，到文中找一找，讨论一下修筑这条铁路有什么困难？⑴根据学生的回答（板书：高山深涧悬崖峭壁）这句话告诉我们那儿的地理环境怎样？⑵除了自然方面的困难外，还有其它方面的困难吗？可以根据当时的历史背景讨论。⑶小结：是啊，修筑京张铁路面临着如此的困难，这些困难把詹天佑吓住了吗？⑷请大家齐读这句话。5、（指板书：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑？要解决这一个问题我们需要读课文的哪些地方来学习？⑴请大家自由轻声读第三自然段，用“——”划出写帝国主义者嘲笑我们的句子，再讨论讨论他们的话是什么意思。⑵学生自由读书，划句子后讨论。⑶（根据学生回答板书：是个笑话）帝国主义者认为什么是个笑话？⑷（根据学生回答板书：还没有出世）“还没有出世”是什么意思？⑸为什么他们不直接说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师现在一个也没有”，而要说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”呢？⑹这些帝国主义者是多么狂妄啊！总而言之，把他们的意思概括起来，那就是能在南口以北修筑铁路的只有——他们。6、从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为总工程师，帝国主义者只是一笑了之吗？⑴“阻挠”和“要挟”的意思分别是什么？能联系课文来说说帝国主义者是怎样阻挠和要挟的吗？⑵帝国主义者阻挠、要挟清政府的目的又是什么？请一位同学读第二自然段，大家边听边思考。（引导学生理解真正目的）⑶师述历史背景：当时，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入中国，掀起了瓜分中国的高潮，将中国当成了一块谁都可以任意宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。根据这些条约，他们攫取了一万多公里的铁路修筑权，他们可以在沿线推销他们的过剩的商品，可以沿途架设电线，开办邮局，驻扎军队，逐步由经济上的控制过渡为军事上的控制，使那里成为一个国中之国，成为他们可以为所欲为的天下。帝国主义列强怀着不可告人的目的！⑷这些帝国主义者为达到自己的目的，在清朝政府刚提出修筑的计划时，便出来阻挠，阻挠不成便进行要挟，要挟不住便极力进行冷嘲热讽。从这里你认识到了帝国主义者怎样的嘴脸？⑸面对险恶的地理环境，面对帝国主义者轻蔑的嘲笑，詹天佑没有退却，而是——毅然接受了任务。⑹大家再齐读这句话。⑺“毅然”是什么意思？他为什么毫不犹豫地接受这项任务？他当时会怎么想？⑻小结：这条路一定要——修，而且一定要——修好。可以看出，修筑京张铁路已经不是简单的修路的问题了，而是关系到——国家、民族的尊严。从这里，你体会到了詹天佑怎样的品质？⑼让我们再把这句话好好读一遍。7、看，我们这样抓重点词来学习是多么的简便。今后...