《我们享有“上帝”的权利》教学设计教学目标知识与技能：通过本课的学习，知道什么是消费及消费者；了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的权利和保护消费者权益的重要作用；明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务；初步培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力，并能够运用消费者基本权利的相关知识来指导实际消费。过程与方法：通过本课的学习，在思考、讨论、分析现实生活中的消费现象等环节中，学会采用分析归纳的方法得出保护消费者权益的重要作用；在小组合作探究消费者的权利等相关情境中提高学生对现实生活现象的搜集和处理的能力及方法；情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生良好的权利意识和自我保护意识；提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。教学重点消费者依法享有的权利教学难点我们都是消费者教学方法讲授法合作探究法情境教学法、案例教学法教学手段多媒体课件学案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入4分钟出示一组消费图片(物质消费和精神消费)设置问题：他们在干什么？根据共同点用一个词语来概括；我们把从事消费的人称为什么？引出消费、消费者的概念以及消费的类别。观察图片思考回答问题笔记--框题、目题从身边现象入手，层层发问，引导学生顺畅地进入本课教学突破难点15分钟第一部分：消费者的地位第一步：对本课题目直接提问1、这里的上帝指谁？2、消费者为什么被称为“上帝”？现实生活中消费者是否能够时刻体会到这种“上帝”的待遇？第二步：出示一组图片，强调说明现实生活中消费者的不利地位，引导学生分析原因第三步：材料分析—网络文章《为什么受伤的总是我》再次引导学生分析归纳原因第四步：思想教育1、结合现实生活中现象提问：如果这样的现象任其发展，有可能会对消费者、经营者乃至社会带来什么影响？2、归纳总结：消费者合法权益受保护意义重大第五步：指导学生阅读教材，了解保护消费者权益的措施提问反馈自学情况思考回答学生举例说明针对现象，思考回答问题朗读材料分析归纳原因思考回答笔记划书阅读教材P90-91，找出相关措施开门见山，由目题直接入手，提问层层深入，引发学生对于消费者地位的思考从现实生活中的典型事例入手，引发学生思考通过对材料的分析，帮助学生揭秘消费者处于不利地位的原因，激发自我保护意识引发深层思考，理解消费者合法权益受保护意义深远；保护消费者权益措施的出台顺理成章培养阅读自学能力，了解国际国内保护消费者权利的基本措施突出重点20分钟第二部分：消费者权利第一步：指导学生阅读教材P90—91内容，归纳消费者享有的权利在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生积极参与。第二步：各小组反馈自学成果随时点评、强调。小组合作探究，完成学案中要求的内容各小组反馈学习情况。思考回答问题发挥学生主体参与的意识，培养合作意识和能力，提高学生对现实生活现象的搜集和处理的能力；帮助理解消费者享有的几项重要权利；发现问题、解决问题，查漏补缺；激发兴趣。附学案（二）消费者享有的权利（20分钟）小组合作探究：填写表格表格中所要填写内容的简单说明：内容解释：消费者某一项权利的解释或概念，可在书上划出，在表格中标注页数。相关案例：简单罗列侵犯消费者该项权利的事件，不用具体描述要求：各组必须将学案中前两列的内容填写完（4分钟）后，再按照本组序号对应的权利进行准备（4分钟）。最后反馈。（12分钟）小组反馈程序：先对该权利进行解释说明，然后按小组选定的形式进行展示（案第三步：学以致用—案例分析《三鹿奶粉事件》第三部分：消费者义务第四步：出示一组消费者不文明消费的图片，提出问题：你如何看待这样的消费者？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？这些现象给你的启示是什么？第五步：归纳总结，思想教育，做文明的消费者分析现象回答问题感悟体会，换位思考，理解权利和义务的一致性。了解学生学习后的效果，强化重点知识锻炼学生对知识的应用能力。引导学生正视生活中的不良消费行为，反思自身行为，树立文明消费的意识。了解法律保障“上帝”的合法权益，作为“上...
