于永正对话素描（五年级）课堂教学实录VIP专享VIP免费

于永正对话素描（五年级）课堂教学实录第一课时一、导入(一)出示短文：我的伯父鲁迅先生（第三段）指名读周叶在伯父家做客，伯父谈碰壁这件事的时候，写的最多的是人物的什么？板书课题：人物对话（二）谈话：再看从第一小结到倒数第二自然段，都是人物的对话。同学们，在你们日常生活当中，好多事情都是在对话当中进行的，对话完了，事就结束了，所以我们一定要学写人物的对话。第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。（老师还告诉你们一个写作文的窍门：字不够对话凑。）（三）周叶在写人物对话的时候，他是怎么写的？板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）写话分段有什么好处呢？首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳，第三能使文章写得很长。如果不分段半张纸就写完了，一分段写满一张纸。（四）由于作者分段写的对话，他在提示语的运用上也是非常讲究的。板书：提示语什么叫“提示语”？交代这话是谁说的，还告诉我们是怎么说的（看第一段，谁说的，怎么说的。伯父是怎么说的：嘴里嚼着，嘴唇一动一动的。这叫具体，生动，栩栩如生，如见其人，如闻其声。）提示语在前，冒号，在后，句好，在中，句号。还有的没有提示语，只有两个人说话可以省略提示语，读者不会混淆。如果提示语都是在前，你读起来有什么感觉？枯燥单调。因此在写提示语的时候要有变化，告诉大家一句话：没有变化就没有艺术。（五）小结：要写好提示语要注意分段二、听录音，对话素描（一）听记：王老师关切地问：“你们休息好了吗？”“休息好了。”同学们齐声回答。注意分段。记好要检查，养成好习惯。同桌交流，互相学习。同学把答案拿到投影上交流。（二）在你日常生活中，有好多事是在对话当中进行的，对话完了，事也就结束了。所以你要善于倾听。只要你注意听，就会发现好多可写的素材，可写的事。（三）听一段录音：女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？男：年轻轻的，怎么不说人话？女：哎，你挤着我了，你！男：来劲了，是吗！老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！（四）这段对话你在哪里听到过？（中央电视台的公益广告）想象一下，板书：想象有一个人说过：想象比知识重要知道这是谁说的吗？（爱因斯坦）写作文说到底是考你的想象力的，比如说刚才录音中三个人的对话，你要展开想象，三个人是在什么时候什么地点，说这些话的？想象要有根据。接着往下想：表情怎么样动作怎么样？特别是那个老者，他是什么表情，什么语气，用什么表达。当两位年轻人听了老者的劝后结果怎么样？再放录音。（五）想象一下，他们三个人在什么时间什么地点说这段话的，他们三个人说话的表情动作语气，甚至于包括他们的穿戴，再想象他们听了那位老者的劝告后会怎么样？（六）先想个题目，题目自拟。板书：好题文一半。（七）开始写（八）交流⑴买票一天，电影院里播放一步非常好看的片子，由于只有一场播放这部篇子，所以许多人争着买票。（好篇子，只放一部。考虑周密。）“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”女青年急于买票，气冲冲地对站在他旁边的男青年说道。男青年脾气不怎么好，接着说：“年轻轻的，怎么不说人话？”女青年也没善罢甘休，接着说道：“哎，你挤着我了，你！”男青年听后，不甘示弱，说：“来劲了，是吗！”（“不甘示弱”词用得好。）突然，一位老人走来，平和地对他们俩说：“算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”（把“突然”改成“这时”。）两个年轻人听了之后都羞愧地排上了队，再也没有挤，再也没有吵。写得很好，可惜提示语没有变化。⑵争吵在上班高峰，一位妇女从超市出来，上了一辆公交车，妇女拎着大包小包上了车，一位男士也向她走来。那妇女瞪着那位男士，说：“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”“年轻轻的，怎么不说人话？”刚才一直沉默的男士叫道。“哎，你挤着我了，你！”那妇女使劲朝男士那边挤去。那位男士也粗鲁了起来：“来劲了，是吗！”旁边的一位老者发话了：“算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”刚才还争得面红耳赤的一男一女低下了头。清清楚楚，提...