《神奇的书》教学设计1VIP专享VIP免费

《神奇的书》教学设计教学目标1、自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。2、能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。3、能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。4、有感情的朗读诗句，背诵全诗。教学重点理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。教学准备有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。教学课时2课时。教学过程第一课时一、抓住兴趣导入，把握情感点从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！二、初读课文，理清诗的脉络1、认字环节。点出“履”“扉”这个字，并解释。学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华。指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载。2、初读课文，回答问题。为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）3、反复吟诵《神奇的书》。轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。指名读诗，适当评点（师生结合）。出示阅读提示：(学生自学)1、画一画书神奇在哪里。2、说一说作者的表达方式。3、谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。4、谈一谈你对每一小节诗的理解。（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）三、重点学习二、三、四小节1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）3、自由练习朗诵，同位检查背诵。4、全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）5、当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。6、自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》、《山沟里的孩子》……7、齐读第三小节。8、教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽）9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。四、练习背诵五、教师小结书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。六、作业设计1、背诵全诗。2、回忆自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？七、板书设计带到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛人类灵魂中全部的美丽第二课时一、复习导入1、指名通读全诗。2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？二、激发对读书的热爱之情1、你曾经都读过什么书？有什么感悟？2、你能尝试着背诵本篇诗歌？三、说一说1、指名说一说有关读书的名言警句。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。书读百遍，其义自见。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。会当凌绝顶，一揽众山小。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。2、“书是人类进步的阶梯”。生活中，书带给你了什么？3、联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？4、先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈。5、自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会...