乐音教学设计VIP专享VIP免费

《第二节乐音》教学设计一、教学目标1.知识与技能了解乐音及其三要素：音调、响度和音色。2.过程与方法通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动频率与音调的关系；分析声音响度的大小与发声体振动的振幅、发声体与听者之间的距离的关系，感受不同发声体的音色不同。3.情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，激发学生研究自然现象的兴趣。二、本节重点通过学生实验和演示实验，引导学生得出音调和响度的概念。三、本节难点音调与频率的关系。四、教学方法启发式教学法，自主、合作、探究式综合教学法。五、教学器材锯条、学生自带乐器、音叉、示波器、木梳、塑料片、多媒体设备。六、教材分析本节介绍了乐音及其三要素。物理名词较多，比较抽象，对于学生来说要完1全理解是比较困难的，教师在这些名词上不必多费口舌，要把握本节的教学目标这些名词在实际生活中和高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。在教学中要注重学生的实践活动，通过大量的实践活动，让学生自己发现声音的性质。教学中还要充分利用录音、示波器等直观手法，使学生轻松、自然地掌握乐音的三要素。七、教学过程（用电子琴演奏《解放军进行曲》，发出低沉、响亮的声音。）教师：刚才的声音好听吗？学生：好听。教师：像这样优美动听，令人愉快的声音就叫乐音。(课件显示：乐音通常是指那些动听的，令人愉快的声音)教师：歌唱家的歌声，各种乐器演奏发出的声音都是乐音。下面，我们把刚才的曲子再演奏两遍，请注意和刚才听到的乐音对比，看看声音有什么变化？（演奏，不改变电子琴音量，改为高音部）教师：声音的高低有什么变化？学生：声音变高了。（演奏，仍用电子琴高音部，但改变音量，使之发出明显变小的声音）教师：声音又有什么变化？学生：声音变小了。教师：同是乐音，为什么有高低不同？还有大小之分？要回答这两个问题，让我们一起来学习第二节乐音。讲授新课1.音调教师：请同学们用塑料片先后在木梳两侧匀速划动，仔细观察塑料片的振动快慢及它发出的声音的高低。学生：（动手操作）教师：有什么关系？学生：在梳齿较多的一侧划动时，塑料片发出的声音高，在梳齿较少的一侧划动时，塑料片发出的声音低。2（1）音调概念。教师：音调为什么会有高低不同呢？下面将由同学们来探究这个问题。（2）频率的概念。（3）人的听觉范围，超声波和次声波。2.响度教师：声音有高低的不同，我们把声音的高低叫做音调；声音又有强有弱，隆隆雷声震耳欲聋，轻声细语则需要侧耳倾听。在物理学中，我们把声音的强弱或大小叫做响度。（1）振幅的概念。实验探究（2）响度与振幅的关系。（3）响度与距离发声体远近的关系。（4）响度与音调的区别。3.音色音色反映了每个物体发出的声音特有的品质。知识梳理这节课，我们学习了区别乐音的三要素：音调、响度与音色。乐音不同的原因都与发声体的振动有关。音调由发声体的振动频率决定，响度与发声体振动的振幅有关，音色是由发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素造成的下面让我们对这节课所学知识加以梳理。一、乐音：动听的、令人愉快的声音。二、乐音的三要素。响度、音调和音色组成乐音的三要素。3