下载后可任意编辑《玲玲的画》第一课时教学设计《玲玲的画》第一课时教学设计15玲玲的画教材分析：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加竞赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。２.正确、流利、有感情的朗读课文。３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时教学过程：第一课时下载后可任意编辑教学目标：１.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。２.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、创设情景、谈话导入１.谈话激趣：今日，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（老师板书课题：5《玲玲的画》）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？２.用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。３.合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平常我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。下载后可任意编辑学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。四人小组讨论识记这些生字。全班沟通。三、整体感知、初步了解１.小组内读课文，互评互纠正，推举一位组员。读后在小组中互相沟通：课文写了一件什么事？２.推举的组员再次读课文，纠正读音。３.沟通：课文写了一件什么事？４.老师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：画变得更好了。（好事）５.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，下载后可任意编辑然后在小组中进行沟通。２.老师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。３.学生练写。４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。《玲玲的画》第一课时教学设计2预设目标：1、会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习过程：一、创设情景，谈话引入。1、小朋友们，大家最近有什么不快乐的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。2、既然大家有这么多苦恼，那么老师今日给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。接下来，让我们认仔细真地把她的名字写一写。a、有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大下载后可任意编辑家识记这个字。b、假如没有，让大家仔细开老师写她的名字，然后再临写。今日，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。二、尝试学习，读文识字。1、用你喜爱的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。2、用你喜爱的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。3、合作学习a、同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。b、出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。c、将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。d、去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。三、词句结合，朗读感悟。1、自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并仔细地读一读。2、沟通句子1：“玲玲满意地端详着自己画的’《我家的一角》。这幅画明天...
