教案人教版七年级《福楼拜家的星期天》问题探讨《福楼拜家的星期天》，原作莫泊桑，李翰华译。作为教材，笔者认为这篇课文有以下三个不当之处：一、病句教材第57页14至17行原文写道：“福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白的脸，十分钦佩地听着。当他答复时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡子下面，吹响着一把军号。”这里有两个句子，第一个句子出现了两个人，分别是“福楼拜”和福楼拜的“朋友”（即屠格涅夫），这就使第二句“当他答复时”的“他”指代不明，是指福楼拜，依然指屠格涅夫？笔者认为这应该是翻译的忽略，应给予纠正。二、插图与文字描绘不符课文中对都德的描写是“他的头非常小却非常美丽，乌木色的浓密卷发从头上不断披到肩上，和胡子连成一片……”。但是，第59页提供的五位作家的图像中，都德的头反而是最大的，头发并没有“从头上不断披到肩上，和胡子成一片”。笔者认为这应该是图画作者的忽略。图画作者画的或许是某时刻的都德像，都德也可能曾变换过不同的发型，但作为课文插图，应该与文字内容严密结合，况且这篇课文的学习重点之一确实是人物的肖像描写，假如文字与插图不符，插图就成了败笔。三、“练习二”的设计不合理教材第60页的“练习二”题干是如此的：福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个描述词来描述它。因而就应该去寻找，直到发觉这个词，这个动词和这个描述词，而决不满足于‘差不多’……”试从课文找出人物描写的精确生动的词语或句子，验证福楼拜对莫泊桑创作的妨碍。这道练习题的设计者显然忽略了学生看到的课文并非法语原创作品，而是已经翻译成汉语的《福楼拜家的星期天》，学生只能从汉语文字的角度推断其用词的精确性。常识告诉我们，翻译从某种意义上说，事实上确实是翻译家再创作的过程。法语和汉语在词语的内涵和外延方面存在一定的差距，翻译有直译也有意译。莫泊桑原创作品中某个用得非常精确的词，有可能译成中文就变了样，要学生从中体会莫泊桑创作时的“只有一个词来表示”是不恰当的，例好像一部莫泊桑的小说，有人译成《俊友》、有人译成《美丽朋友》，这“俊”和“美丽”在法语原作中是同一个词，但译成中文后就已经不是“一个词”了。笔者认为，在学习本文时，学生只能理解课文译者用词的精确性，而不能理解莫泊桑用词的“精确生动”以“验证福楼拜对莫泊桑创作的妨碍”。
