《天气与气候》教学设计教案VIP专享VIP免费

基本信息课题湘教版七年级上第四章第一节《天气与气候》作者及工作单位平川三中高明文教材分析本课是新课程湘教版七年级上第四章第一节的内容。主要涉及到天气和气候定义及其区别，天气预报等知识。通过本节课学习，为后面章节中气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。而气候是自然地理环境的重要组成部分。在中学地理教学中占有非常重要的地位。本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在教学活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，这是贯穿本节教材编写的指导思想。教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。教材中以大量形象化的图片，这些图片也是来源于生活。图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。教材中安排了课内活动和课外延伸活动，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。学情分析当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如，新闻联播后的天气预报），有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别），所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。初一学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。教学目标1、知识与能力：能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。2、过程与方法：通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。3、情感、态度、价值观：学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。教学重点和难点教学重点识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气基本信息预报。教学难点识别天气图及其应用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、导入假如明天是双休日，你想到外地的亲戚家去玩，那你会不会关注当地的天气？我们是怎么知道明天的天气的？能否和老师说一下，你主要是通过哪些方途径？讨论后回答电视、报刊、广播等，当然我们还可打电话查询，121以生活导入，激发学生兴趣培养学生关心生活、养成收听、收看天气预报的习惯2、暖场播放天气预报的音乐，启示放在新闻联播后的黄金时间播出可见它与我们生活多么密切。欣赏音乐创设情境，进一步的构建浓厚的学习兴趣与课堂氛围3、组织竞赛要想像央视的主持人宋英杰、杨丹那样，播好全国性的天气预报，可不是一件容易的事。要有过硬的地理知识，还要较强的语言表达能力，这样才能成为央视的气象先生和气象小姐。这节课，老师想代表学校广播室从我们班同学中,选出我们学校的气象先生和气象小姐，还有两个优秀的气象工作小组，我想看看哪些同学能够胜任。交流讨论对学生进行理想教育,激发学生的上进心基本信息⑴每大组分为两小组，每组你们可以自己推荐一个组长，负责收集小组成员的意见和组织大家答题。⑵比赛采取积分制，每答对一个问题得1分，如部分答对给0.5分。只要言之有理，就是答不完整，老师也会视情况给分。⑶比赛要求：要先举手。回答一个问题时，每组只能派一个代表来回答，且其他人不得在下面提示，如果他没答好，那么这一题就只能让其他小组来补充了。⑷怎么奖励：老师邀请胜出的小组选派气象先生和气象小姐上来给大家播报，同时也...