凤台四中专业性有效教学设计方案学科语文课题《音乐之声》时间2015年2月5日主讲教师王中丽教学课时1课时课型常态课有有效教学目标【教学目标】１、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。２、学习用语言、动作、表情描写表现人物。３、感受环境描写的作用，体会课文的画面感。【教学重点】１、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。２、学习用语言、动作、表情描写表现人物。【教学难点】１、学习用语言、动作、表情描写表现人物。有有效导入导入目标：创设情境，激发兴趣，初步感知内容导入方式：启发式，提问式。导入内容：一、导入：播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。有有效精讲精讲目标：研读课文，体会剧本通过人物语言动作和表情来刻画人物性格的手法。精讲方式：研读式，讨论式，提问式，解析式。精讲内容：一、关于《音乐之声》１、音乐故事片有哪些特征？以音乐为刻画人物性格的重要表现形式和剧情发展的重要表现手段，并将音乐与主人公的生活和命运紧紧相连。２、背景概要：《音乐之声》讲的是发生在１９３８年奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》、《多来咪》、《晚安，再见》等。３、欣赏《音乐之声》的图片。二、感知课文思考：课文可分为几个场景？每个场景写什么？三、研读课文1、《音乐之声》是一部什么样的影片？《音乐之声》是世界电影史上一部经典音乐故事片。2、思考：课文可分为几个场景？每个场景写什么？明确：全文共有两个场景，分别是：第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。阅读第一个场景的内容，回答下列问题（视频欣赏）1、剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什么作用？（全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛丽亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛丽亚的自由快乐）。2、“流连往返”是什么意思？表明了什么？（留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无比热爱。）萨尔茨堡野外的玛丽亚：天真活泼、纯真快乐、热爱生活、喜欢歌唱、渴望自由、充满活力的姑娘。3、玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？（表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。）4、这个场景的最后一句“忽然…跑下山来”运用了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？（动作描写。活泼自由。）阅读第二个场景的内容，回答下列问题１、用“不动声色”来形容院长，突出她性格中的什么特点？（老成持重，城府很深。）２、你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和”这句话的言外之意的？（言外之意是说玛丽亚做修女也未尝不可，一样合适。）３、众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛利亚的个性特点。（天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。）４、通过众人之口来表现玛丽亚这个人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是是？（侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛丽亚这个形象真实地、丰满地展现在人们面前。）５、从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点。（贝尔塔。性格固执，对玛丽亚一直报有偏见，只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。）６、课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格特点？课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生的刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。（玛...
