浙江省温州市第二十中学初中语文九年级语文上册 第五单元 第20课 香菱学诗教案 新人教版VIP免费

第五单元第20课香菱学诗教案教学目标知识技能目标a.鉴赏课文中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的能力，揭示诗歌话语蕴藉。b.品味文中细节（空白处），深入挖掘小说中人物的内心世界。过程方法目标通过分析人物身世及人物学诗经历，学习小说塑造人物的高超手法情感态度目标学习香菱的勤奋精神。教学重点体会作者的赞美之情，从而深入理解作品的主题思想。教学难点讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。教具准备学生自查资料，了解课文主人公香菱的有关信息及香菱学诗的背景。请三位同学准备朗诵香菱写的三首诗歌。教学过程1.初读诗，解个性（1）导入：在《红楼梦》第五回，贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙姑盛情款待了宝玉，给他喝的茶名叫“千红一窟”茶，这茶出自放春山的遣香洞，用仙花灵叶上所带的露水烧成。宝玉他了觉得清香异常。让他喝的酒是“万艳同杯”酒，这酒用百花的花蕊，万种树木的汁液，酿制而成，因此名为‘万艳同杯′酒。这酒清香甘冽，异乎寻常。那同学们来猜猜看，这“千红万艳”有没有比喻义呢？（《红楼梦》中所有的女子）今天这堂课中，我们将认识到红楼梦这千红万艳中的一位。她刚刚步入大观园，第一次加入大观园的生活，她就是？（香菱）。大观园中最吸引她的是什么？（写诗歌）不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》（2）香菱为什么要学诗，找出她自己原话来回答？明确：得了空儿我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。（3）香菱为什么羡慕，羡慕的是什么？（填补空白）明确：写诗是高雅的事，是有着高贵血统的人做的事。《红楼梦》中并非所有的人都会写诗，王熙凤生就与诗无缘，普通的丫头不会也不敢学诗，诗歌代表是真、善、美。所以这个章回原本的题目就是：慕雅女雅集苦学诗（4）香菱有没有学会写诗？（5）读一读香菱所写的三首诗，结合文中别人对它们的评价。说说读过诗歌后的感受。（每一首各请一位学生进行朗读）明确：第一首：“措词不雅”语言：语言肤浅，堆砌词藻，落入俗套，用的都是现成话，只是将前人咏月的词藻进行堆砌，如“月”、“玉镜”、“冰盘”等修改栏词，凑成篇章，无新意。表现手法：采用了直接表现的手法。主旨：月亮很亮（这是致命伤，咏物诗应该托物言志）。第二首：“不像吟月了，月底下添一个“色”字倒还使得，你看句句倒是月色。”“这一首过于穿凿了”用词雅致了语言：语言游离，刻意求雅，显得生硬。表现手法：以花香，夜雾来烘托，侧面描写，脱开了前一首老形容月亮本身的束缚，胆子放大了一些。不足之处是对黛玉的“放开胆子”理解很表面，所以说“过于穿凿了”。主旨：月色很美（这也是致命伤，偏题）第三首：含蓄（揭示诗歌的话语蕴藉）首句：有气势，似一轮皓月，破云而出。“精华难掩”，暗含自己才华终难埋没，二句暗含自己的身世，顾影自怜，精神寂寞。（脂砚斋：细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平。）第三联借旅人思乡，怨女思夫，写得情景交融。结尾感叹本是作者自己的，却借处境同样寂寞的嫦娥发问，诗意曲折又紧扣咏月诗题，“团圆”二字将月与人合咏，自然双关，余韵悠长。语言：含蓄优美（含蓄是把似乎无限的意味隐含或蕴蓄在有限的话语中，使读者从有限中体味无限）；表现手法：含蓄，侧面写，全诗不着一“月”字，却处处是月。主旨（蕴藉）：托物言志，抒身世之感（6）香菱的这三首诗歌，是在几天内完成的？（3天）（7）从第一首到第三首可以说她的进步是突飞猛进的，因为中间只隔了两天的时间，为什么她能在如此短的时间里取是如此大的成就？文末哪几个成语可以概括她学诗的状态？明确：苦志学诗精血诚聚（①解释②对应本回题目“苦学”）从文章当中找出可以应证的句子：（并朗读相应句子）①“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”勤奋好学，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视②“如此茶饭无心，坐卧不定。”废寝忘食，专心致志③“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。”这段文字表现香菱构思时的...