《乡戏》教学设计第一课时教学要求：１、正确流利地朗读课文。２、学会本课生字，理解生字组成的词语。３、初步感知课文内容。教学过程：一、启发谈话：１、谈话导入。同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？２、揭示课题。今天我们一起来学习第９课《乡戏》，（板题）相信大家学了课文就会明白乡戏是怎么回事了。二、初读指导：１、自读课文，明确要求。⑴读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。⑵读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。⑶读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、读流利。２、检查自读效果。⑴出示生字词，检查生字字音。几辆扯上板凳敲锣爆发嗓子倡导熟悉二凤土腔土调自娱自乐／过瘾新颖Ａ、指名认读。Ｂ、说说容易读错的字音。Ｃ、齐读。⑵检查几个难读的句子。出示１、２自然段的最后一句，提示停顿方法，自由练读、指读。⑶检查朗读课文情况。指名分段朗读、正音。３、默读课文，理清脉络。⑴边读边想：课文主要写的是什么？是分几部分写的？⑵根据意思填上自然段的序号。（）写乡戏的演出时间，引出乡戏。（）写乡戏的过去和现在。（）老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。⑶读后讨论。（１）（２－４）（５）三、识记字形，指导书写。四、作业。１、抄写词语。２、比一比，再组词。两（）登（）高（）桑（）吴（）辆（）凳（）敲（）嗓（）娱（）趾（）控（）瀑（）唱（）风（）扯（）腔（）爆（）倡（）凤（）３、正确、流利地朗读课文。第二课时教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、会用“尽管…还是…”、“尽管…但…”造句。３、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。教学过程：一、复习。１、“开火车”读生字卡片。２、给带点的字画去不正确的读音。场(chángchǎng)院尽(jìnjǐn)管喝(hēhè)彩名角(jiǎojué)儿模(mómú)仿没(miēmò)完二、细读课文第１、２自然段。１、轻声自由读，思考：从哪些地方看出过去农民乡戏非常喜爱？（用笔做上记号）２、讨论交流。⑴第１自然段：指名读。理解“清闲”、“张罗”。“清闲”可以换个什么词？“张罗”在词典里有三种意思：Ａ料理；Ｂ筹划；Ｃ应酬，接待。在这句话中应是什么意思？从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？指导朗读。⑵第２自然段：Ａ、引读第一层。过去演戏很简单。戏台就搭在＿＿＿＿。几辆＿＿＿＿，铺上＿＿＿，栽上＿＿＿＿，扯上＿＿＿＿＿，戏台就＿＿＿＿。唱戏的大多是＿＿＿，他们农忙时＿＿＿＿，农闲时＿＿＿＿＿。Ｂ、自由朗读第二层。边读边体会人们对乡戏的喜爱。理解重点句：尽管带点土腔土调，看戏的人还是听得很过瘾。联系上下文理解“土腔土调”。通过刚才的朗读，我们知道这些唱戏的大多是——（农民）。他们是不是专门唱戏的？他们长唱的戏听上去怎么样？乡戏听上去土腔土调，看戏的人有没有不满足的？从哪个词语看出来的？理解“过瘾”。乡戏虽然没有专业的好听，但乡亲们已经很满足了。这说明了什么？指导朗读这句话。理解重点词语。人山人海：形容人太多了。（看图理解）水泄不通：形容非常拥挤，好象连水都六不出去。眉飞色舞：形容喜悦或得意。喝彩：大声叫好。兴致勃勃：兴致高，情绪热烈。从这些词语都可以看出热闹们对乡戏的喜爱。指导朗读有关语句。Ｃ、小结：过去演戏虽说简单，却深受农民的喜爱。三、细读第３、４自然段。１、默读思考：从哪些地方看出现在乡戏越唱越红火？２、学生分组讨论。３、集体交流。⑴出示句子。如今，尽管电影、电视已经普及，但乡戏并没有因此退出舞台，反而越唱越红火。⑵结合看图，联系课文说说从哪些地方看出乡戏越唱越红火。（舞台与过去不同了，更有气派了；有专业剧团送戏下乡，老百姓更喜爱了。）⑶为什么有了电影和电视，人们还喜欢看戏呢？（能看到名角儿的演出；看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出，感到挺开心。）⑷指导朗读。⑸小结：虽然现在有了电影、电视，但乡戏在农村越唱越红火。四、学习第５自然段。１、指名读。２、理解“自娱自乐”。３、齐读。五、课文，总结全文。１、练习有感情地朗读课文。２、总...
