鸿门宴教案新人教版必修1第一课时一、教学目标教学重点：1.了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关历史人物。2.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。教学难点：了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等文言语词，能够翻译全文。二、预习导学1.下列各组词语中加点字的注音,在本文中全都正确的一项是()A.戮力(lù)间道(jiàn)飨士卒(xiǎng)B.美姬(jī)诛杀(zhù)当项王(dāng)C.玉玦(què)瞋目(chēn)要项伯(yāo)D.彘肩(zhì)参乘(chéng)何辞为(wéi)解析:B项,“诛”应读“zhū”;C项,“玦”应读“jué”;D项,“乘”应读“shèng”。答案:A2.下列句子中,加点词的解释不正确的一项是()A.素善留侯张良善:友善,交好B.披帷西向立披:分开,掀开C.秋毫不敢有所近近:接触,沾染D.沛公则置车骑置:摆设,置办解析:D项,“置”意为“放弃,丢下”。答案:D三、问题引领，知识探究第一课时1.情境导入板书或投影项羽的《垓下歌》，学生齐诵（尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味）。简析《垓下歌》，播放屠洪刚《霸王别姬》歌曲作背景音乐。垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！诗歌的第一句，就使读者看到了一个举世无双的英雄形象。二三句是说：由于天时不利，他所骑的那匹名马“骓”不能向前行进了，这使他陷入了失败的绝境而无法自拔，只好徒唤“奈何”。诗的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”译成白话，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么办呢？这是楚霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的绝命词。在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又为人的渺小而沉重地叹息。以短短的四句，表现出如此丰富的内容和复杂的感情，真可说是个奇迹。设计意图：激发学生兴趣，以情披文。师生活动：教师介绍《史记》的有关知识，由此引出作者简介，学生做笔记。明确：司马迁简介：司马迁（前145或前135—前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至公元前101年（汉武帝太初四年），共3000多年的历史，被认为是中国史书的典范。《史记》简介：《史记》，原名《太名公书》，西汉司马迁著。是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二世纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝时期的长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《鸿门宴》背景简介：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。2.阅读师生活动：<1>播放录音，学生注意勾画疑难字词。<2>学生自由朗读，读准生字词<3>学生集体朗读，教师简单点评。设计意图：通过强化阅读，使学生了解课文大意。3.疏通文意精读课文，深入探究，逐段赏析。师生活动：<1>学生通过自读能复述故事，标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局和尾声部分。明确：本文中心：鸿门宴本文线索：杀不杀刘邦本文顺序：时间顺序本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声宴前（幕后活动）：无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情宴中（明争暗斗...
