《水上飞机》教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过角色体验,了解水上飞机的主要作用。2、理解课文内容,激发儿童从小爱科学、学科学,长大用科学的志向。教学重点:指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的主要作用。教学难点:激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。第二课时教学设计一、复习导入,激发兴趣。过渡:同学们刚才听的这首歌叫什么名字?今天我们就和海鸥一起来认识一位特殊的朋友——看老师写它的名字,板书课题:水上飞机。生:齐读师:谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说,也就是把它的特点读出来?指名读师:怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来?抽生重读“水上”。齐读。师介绍:1910年3月,法国人亨利•法布尔发明了世界上第一架水上飞机。那么水上飞机究竟是什么样子?又有什么作用呢?让我们走进文本,跟随小海鸥一起去探索吧。二、角色体验,探究领悟。1、学习第1自然段。(1)出示图片,过渡:在茫茫的大海上,有一只小海鸥。(出示课件)来,让我们跟它去大海探索吧!(2)师:突然,小海鸥发现了一条奇怪的大船。出示图片:这条船与普通的船有什么不同?有谁想到一些词语形容这条不同的船?(与众不同、截然不同……)真是与众不同!(3)看到这样的船,小海鸥,你的心里会怎样?出示句子是呀,小海鸥心里充满了好奇。(抓住“奇怪”指导读好第一句。)(4)遇到不懂的就要怎样?真是一只好学的小海鸥,于是,小海鸥飞了过去,想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢?出示:究竟师:会动脑筋,究竟在这里就是想问个明白,弄个清楚。师:在你们的生活中,有没有想问个明白,想问个究竟的事情?生:这件事到底是怎么回事,我决定去问个究竟。生:他最近怎么老是无精打采,我想问个究竟。……生:猿猴到底是怎样变成人类的,我想到老师那儿问个究竟。师:到现在为止说的最好。师:生活中有没有看个究竟?生:爸爸给我买几只小鸡,我想看个究竟。生:爸爸把一本书藏在衣柜里,我想看个究竟。师:课件出示:每年五一,究竟有多少人来到祁县乔家大院旅游,我也说不清。表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。你看,他想的多么专心呀。生:宇宙上究竟有多少颗星星,谁也说不清。……师:出个难题,你们听说过外星人吗?听说过恐龙吗?以外星人为话题,或者以恐龙为话题,用上两个“究竟”,想好,自己练一练。生:宇宙中究竟有没有外星人,我长大后要探个究竟。生:我想知道,外星球上究竟有没有外星人。生:我想知道,恐龙究竟是怎么灭亡的。师:到目前为止,他说的最好。一个究竟,表示弄个明白,问个清楚。一个究竟,表示疑问。(根据学生说的句子点播:究竟可以放在不同的位置;同一个词放在不同语境中意思也有所不同。)师:面对这架飞机你还想了解哪些方面?生自由说。过渡:让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧!2、品读第2至7自然段。㈠、出示读书小窍门:1、读书时做到眼到、口到、心到。2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段,想一想:奇怪的大船是谁?它有什么作用?㈡、学生自读后汇报交流。指导朗读对话(我们再来读读它俩的对话)出示“喂,船大哥,你好啊!”小海鸥真是懂礼貌!在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样说?“你好!我不是船,我是水上飞机。”这是谁说的?为了让对方知道自己是谁要怎么说?声音响亮,语速要慢点,“水上飞机”要重读“飞机?你怎么掉到海里去啦?”这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?(结合“吃了一惊”指导。)“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”结合提示语“笑了”加上表情朗读。(3)自我介绍:谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?板书:救护机救援小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你想说什么?小海鸥佩服他什么?师:船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案?(突出“迅速”)(4)分角色练习对话,读出人物不...