第16课明朝皇权的高度集中教学内容明朝皇权的高度集中教学目标一、知识与能力1、通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。2、通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。3、通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。二、情感态度与价值观1、通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。2、明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。教学重点明朝加强皇权的措施教学难点正确理解和认识明朝加强皇权的措施。教学方法讲授法讨论法教学准备多媒体课件教学过程导入新课多媒体出示：“说凤阳道凤阳，凤阳本是好地方；自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”——凤阳花鼓词提问：朱皇帝是谁？他是怎样从孤儿、和尚成为明朝开国皇帝的？讲授新课一、明朝的建立1、元末红巾军起义请学生看《朱元璋》的图片，请学生简说朱元璋参加起义的情况。2、朱元璋建立明朝学生在书上标注明朝建立三要素问题：建立明朝后，他和他的继承人是怎样巩固明朝统治加强君主专制的，皇权加强的措施给明朝和后世带来哪些影响？二、废丞相，设三司分组讨论。假如你是当朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施让所有的臣民俯首帖耳地听从皇帝的指令呢？讨论的结果请各组同学派代表发言，阐述你们的意见。政治方面：中央，撤中书省，废除丞相，权分六部。知识回顾：丞相制度始于何时？有何职责？在地方，废行省，设三司就是把行中书省总揽的大权分散给三个方面：三司各行其职，不相统属，三者互相牵制，各自直属朝廷；三司长官都是由皇上派遣，事事都需秉承皇帝命令，这也就达到了中央对地方的控制这一目的。权利集于皇帝一人手中，君权空前加强。三、厂卫制度历史与现实：联系实际，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？讨论：比一比明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制，你能找出它们之间的不同点吗？四、八股取士长期以来人们对科举制度有着不同的看法，大致是：①主要是积极的，但也有消极作用。②主要是消极的，但也有积极作用。下面我们通过辩论的形式，发表自己的见解。积极作用：中国是世界上最早采用考试的办法选择官员的国家，对西欧官制有示范作用。它使中小地主凭借自己的才学，通过科举考试进入统治阶层，扩大了统治基础，稳定了社会局势。它是封建社会完善的选官制度，推动了教育文化事业的发展。（八股取士增加了考试标准的客观性，是考试向标准化、规范化的重要发展，对以后的考试制度有一定的借鉴作用。）消极作用：它禁锢了知识分子的创造性，尤其是压抑了科学技术的发展，使中国传统科技不能发展为近代科学技术。是造成中国落后于媳妇的文化因素。从以上我们讲的明朝统治机构的变更，设立厂卫、八股取士三个方面，可以看到自秦始皇以来的封建专制已强化到历史上空前的程度。这说明了什么？从巩固国家的统一来说，起了一定的作用，缓和了社会矛盾，安定了社会秩序，恢复和发展了经济；但加强了对人民的镇压，特别是厂卫特务机构的设置，说明皇帝对谁都不信任，封建帝王高度虚弱，只有依靠特务统治、高压政策来维护统治。八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展，这些预示了封建制度的日益腐朽、渐趋衰弱，也给明朝的统治埋下了危机，我们中国开始落后于西方。
