《狼牙山五壮士》【教材分析】《狼牙山五壮士》是北师大版六年级上册语文，这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。【学情分析】六年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英雄的事迹所吸引。在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时，学生也会较多地积累英雄人物的事迹。【教学策略与设计说明】本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学款式，他的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。【教学目标】1.学会本课12个生字，认识6个二类字。背诵“英勇跳崖”部分。2.通过读、说、义务理解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。【教学重点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的句子。【教学难点】体会他们的思想感情和伟大精神。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时。【教学流程】教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、激情导入揭课题。（约5分钟）同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。（板书：狼牙山五壮士）1.认真聆听；2.齐读课题。本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。二、略读课文知大意。（约15分钟）1.指名朗读，想象“五壮士的形象”。2.用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。3.概括学法：初读想象画面。4.“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。（1）放影片。（2）看到此情此景，你的心情如何？5.自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。6.汇报：把你觉得感动的语1.对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。2.检查生字认读情况。阅读课文，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读课文,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有句读一读，并说说朗读的体会。7.概括学法：品读体会感情。8.表演读。9.小结学法：初读想象画面――品读体会感情（找—品）。助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。（约15分钟）1.检查合作学习情况，反复品读。2、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（），所以课文结尾说（）。3.比赛读。4.配乐读。5.积累：用什么方法快速地记下这一段。1.据学法分组合作学习。（１）分小组自读第五段。（２）想象：你好像看到了什么？2.生自由汇报。3.“英勇跳崖”的影片回顾。4.结合课文分组合作探究：（1）找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？（2）品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。5、根据左侧老师的安排进行阅读。自主读悟，，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。1.课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精1.回答左侧问题：课文通过记叙五壮士为了掩护群让学生对照雨来身上那种热四、回应目标，总结全文。（约5分钟）神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？2.学完这篇课文后，你有什...
