热力环流一、教学内容本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。二、课标解读课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。三、教学目标1．知识与技能①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。2．过程与方法本课遵循由问题f媒体演示获得感性认识f分析推理运动过程f归纳概括运动规律（理性认识）f应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。3．情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。四、教学重点与难点重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程五、重难点的突破学生活热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程,直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法七、教学过程教师活动教学环节教学活动设计意图1、创设情景导入教情境提问“为什么空调冷气思考、机装在房间的高处而暖气片放在房间的地上？”回答2、介绍大气运动的有关内容3、感受热力环流的产生利用课件展示几个问题1.大气运动的能量来源于哪里？2•引起大气运动的根本原因是什么？过渡：大气到底是怎样运动的呢？1、播放录像：录像内容，在玻璃箱内冰块盆和热水盆，在玻璃箱点燃香，观察烟雾的飘动方向。学生自学课文第35页热力环流第一段，思考并回答课件展示问题。结合生活中的真实案例，激发学生学习热情。培养学生自主学习能力及信息提取能力。小组合作活动：通过电脑1.观察烟雾的飘动轨迹演示热力并画在纸上。环流形成2.思考探究：过程，这样①请说出烟雾飘动的方学生通过向？并在黑板画出。观看、分②烟雾为什么会飘动？析、思考、并在图中加上表示原因回答，教师的文字或图画。的讲解、归③因此可以得出冷热不纳来使学均引起大气运动。（即已生获得感完成热力环流图的描画性认识。和引出热力环流的概念:水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象？风是什么方向上的大气运动？2、释图探究通过示意图加深对上述引导的理解，促使学生能用自己语言总结热力环流形成的基本过程：冷热不均f空气的垂直运动（上升或下沉）f同一水平面上出现气压差f空气的水平运动（风）4、热力环流原理分析引导学生逐步分析热力环流产生的原理。a990hl0001、启发探究：②地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化？（从上述实验中引导）③大气发生垂直运动,近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化？（从生活现象中引利用三幅图逐一进行原理解释，化繁为简，一环扣一环，加深学生的理解。导：夏季台风前的闷热说明气压低,秋高气爽说明气压高）④大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，5、归纳热力环流的概念小结：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。边听，边做笔记，同时归纳出在高低气压处等压面的弯曲情况同一水平面而言，高压处等压面上凸，低压处等压面下凹。培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。Whl、亠土厶a6、练习学生描绘热力环流原理图...
