《神奇的书》教学设计教学目标1、理解诗的内容，背诵这首诗
2、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵
3、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解
教学重点了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式
教学准备教师：作者简介，文章拓展资料
学生：预习课文，查找与书有关的资料，提前预习课文
教学时间1课时
教学过程一、提问导入课前搜集了哪些有关书的名言警句
“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么
从而引出课题
二、初读课文，理清诗的脉络1、认字环节
点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华
2、初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的
（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇
激发读书的热情）谈一谈你对每一小节诗的理解
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识
重点对2、3、4小节加强理解）三、激发对读书的热爱之情1、你曾经都读过什么书
（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）2、你能尝试着背诵本篇诗歌
（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）四、练习背诵先个人背，再指名背诵
五、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情
（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节
