《陋室铭》教案设计牟家镇初级中学罗向平【教学目标】1.通过具体的朗读，让学生在朗读中体悟作者朴实的情趣、高尚的情操和远大的抱负。2、深入理解“铭”这种文体的特点；3、背诵课文。【教学重难点】重点：朗读，背诵。难点：在朗读中体悟作者朴实的情趣、高尚的情操和远大的抱负。【教学方法】诵读探究【教学过程】一、导入假设有一座皇宫大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心的话，做若干伤天害理的事；还有一间简陋的屋子，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有，它便在你的眼前。如果让你选，你要哪个呢？（选后者）恭喜你！你的思想境界已经和唐代著名文学家刘禹锡一样高了。刘禹锡就有这样一间简陋的屋子，并曾为这座屋子写下铭文。下面我们一起来认识刘禹锡并欣赏他的陋室铭。板书：陋室铭刘禹锡1、谁来告诉大家什么是“铭”呢？（生读注释）2、器物之铭是戒己述功的文字，而刘禹锡的《陋室铭》则别具一格，它虽以自己的住室命题，但是用意却在自述其志。3、这种方式叫做——板书：托物言志二、初读《陋室铭》，结识刘禹锡了解韵和韵脚1、同学们先自由朗读，然后请一位同学朗读，其他同学纠正字音、句读上的错误。（拼音练习见课件）2、全班齐读3、师：与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，没有学问的白丁，是与他无缘的。因此，要结识刘禹锡，首先要把《陋室铭》烂熟于心。请借助注释疏通课文。把你认为最好的词句圈点批注，把你借助注释还不能解决的字词，就提出来，我们共同解决。4、翻译过程中注意文言知识的积累。①虚词之无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（取消句子的独立性，不译）何陋之有。（结构助词，表倒装，不译）②词类活用无丝竹之乱耳使动用法，使……受到扰乱无案牍之劳形使动用法，使……受到劳累5、看来大家对文章已经有了一个初步的理解，现在我们再次读起来。（大家用自己喜欢的方式自由大声的朗读）6、下面我来请一位同学单独读。7、其他同学评价她读得怎么样？8、好像理解了文章，但总觉得缺少了点韵味，怎样才能读出韵味呢？提示：①本文是铭文，用韵的，要注意押韵。请生读出押韵的字（韵脚）再请一生读出文章，要求读得韵味悠长②要读出韵味除了注意押韵之外，还需要注意什么？大家七嘴八舌说了很多，我以为还要结合一点，就是《陋室铭》的文体特点。魏晋时期的陆机说：“铭博约而温润，箴顿挫而清壮。”博：内容广博，约：文辞简约。（内容和文笔上的）温：气质温和，润：语调柔顺。(语音和语调上的)9、请大家尝试用温和的气质，柔顺的语调把这篇文章再背诵一下。三、品读《陋室铭》，拜访刘禹锡1、刚才我们大家背诵了这篇文章，背得很好，可见字面意思我们大体上弄清楚了，但老师总觉得少了些什么，是不是内容方面还有什么疑问和困惑啊？不妨提出来！2、学生如果问不出问题，教师不妨变换问题：下面我们一起走进刘禹锡这座陋室去参观参观。作为来访者，你最想拍摄下哪个镜头？说出你的理由来。分解问题：①陋室环境如何？——“苔痕一句”——引出清新、跳跃的感觉板书：对偶描环境（读，体会）②陋室热闹嘛？——“谈笑一句”——引出对朋友的夸赞，自己的自豪之感板书：对仗夸朋友（读，体会）3、这样的引导后，再请学生质疑，主要质疑课文的后两层。教师提示：①文中有矛盾之处啊！——“可以调素琴”——“无丝竹之乱耳”都是乐器嘛！为何素琴之声悦耳，丝竹之声就乱耳了呢？*调——调弄——漫不经心——优雅的情怀*素——不加装饰——朴素的志趣*丝竹——管弦之音，歌舞升平，世俗之乐所以：可见，刘禹锡的生活志趣是超然物外的，世人皆爱“丝竹”，而“我”独爱“素琴”。②仅仅只是素琴和丝竹的不同体现了这种生活志趣吗？——“阅金经”——“无案牍之劳形”这两者也形成了什么？——对比这样的对比向我们展现的是刘禹锡的什么——生活方式板书：对比话生活朗读提示：可以调素琴，但绝不听丝竹；可以诵佛经，但绝不读官文。朗读时，要读出崇尚朴素、优雅；反对世俗之乐、官府之累的感觉。（读，体会）③文章结束了呀！又来一句“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”干巴巴的放在这里什么意思呢？（生会读注释）追问：这些人的房子和我有什么关系...
