附件1课堂教学设计模版学科语文授课年级六年级课题名称《学弈》设计者陈国良单位阿荣旗那克塔中心校章节名称《学弈》学时一课时课标依据1、新课标提出“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”。2、“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中方法的积累。3、古人云：“读书百遍，其意自见”，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。教学目标一、知识与技能１、能根据课后的注释理解课文。并能用自己的话讲故事。初步了解文言文中“之”的用法。2、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。二、过程与方法1、引导学生自读自悟，让学生参与互动式教学的流程，体验有效的学习。2、学习对照注释，借助工具书理解课文，掌握学习文言文的一般方法。3、初步感悟文言文的朗读技巧。三、情感态度与价值观1、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。2、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。内容分析《学弈》是人教版小学语文六年级下册一篇讲读课文。《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。学情分析1、本课所面对的教学对象是11-12岁的儿童，他们对语文学习有了一定的主动性，具有一定的学习语文的能力。2、高年级学生在学习中能积极思考，但表达的愿望不够强烈，需要教师不断调动其积极性；3、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学生能独立阅读，理解文章内容，并进一步体会文章思想感情，能认真做好批注，有良好的阅读习惯。5学生能通过各种渠道查找相关资料，如上网查找、书籍查找、同伴交流等。学习目标描述知识点编号学习目标层次具体描述语句1-1-1识记正确、流利地朗读课文，背诵课文。1-1-2理解自读自悟，了解故事内容。1-1-3应用理解文章蕴含的道理，懂得做事必须专心致志、不可三心二意的道理。项目内容对策教学重点指导学生朗读和背诵发挥范读榜样作用，增强学习动力;第1页共5页以读为主线，让学生在整个教育教学过程中读通、读懂、熟读成诵。教学难点根据课后注释疏通全文，了解故事内容，理解文章蕴含的道理教师引导，学生探究理解，并以起名字的小游戏激发学生兴趣，降低学习难度学生课前需要做的准备工作自己试读课文，利用工具书解决生字词。学习环境（●）普通教室（）多媒体教室（）网络教室（）其它教室教学媒体的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1-1-1了解文本孟子名言CF激发学习兴趣，为下面的学习做铺垫1分钟自制1-1-2了解图片孟子资料介绍HA简介作者，认识孟子1分钟自制1-1-3朗读文本文本内容DF读通课文5分钟教材1-1-4理解文本文中重要语句CF研读探究，理解文意15分钟自制1-1-5理解文本带“之”的句子CB进行渗透性的学习，为以后打基础10分钟自制1-1-6延伸文本推荐阅读AG推荐阅读，提高素养3分钟自制提示：①媒体类型：图表、照片、投影、电影、录音、录像、课件、网络、演示等。②媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验。B.创设情境，引发动机，C.举例验证，建立概念，D.提供示范，正确操作，E.呈现过程，形成表象，F.演绎原理，启发思维，G.设难置疑，引起思辨，H.展示事例，开阔视野，I.欣赏审美，陶冶情操，J.归纳总结，复习巩固，K.其它。③媒体的使用方式包括：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；C.讲解-播放-概括；D.讲解-播放-举例；E.播放-提问-讲解；F.播放-讨论-总结；G.边播放，边讲解；H.其它。④媒体来源：自制，购入，库存，XX资源库，网上下载等。关于教学策略选择的阐述1、小学生接触文言文时，教育教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教育教学观，但对于学生来说这是不容易的，所以本堂课设计以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的。因此我...
